浅谈小学英语教学VIP免费

《浅谈小学英语教学》【摘要】教学充满挑战，教学是平衡的艺术。但如何成为新世纪的合格的教师显得尤为重要，而成为二十一世纪的一名好老师就更不容易。一个好的英语老师依赖良好的英语教学技巧。教师必须了解学生，教学方法，教学模式，教师的角色。总之，一个好的英语教师应该喜欢和学生在一起，做学生喜欢做的，热爱英语教学和学习。关键词：学习兴趣，巧记单词，多媒体英国有句谚语“Wellbeganishalfdone”。回顾这几年的英语教学，我以为要抓好英语教学，关键在于抓好英语的入门教育。对于大城市的小学生而言，学英语并不陌生，大多数的学生已经在幼儿园或者学前班已经学过许多单词、习惯用语；但是对于我们这些处于农村的孩子来说，学习英语是较为新鲜的。结合学生首次学习的这种新鲜感、好奇心，在教学中我也采用了一定的变革。一、培养学习兴趣，激发学生的学习动机。爱因斯坦曾经说过“兴趣才是最好的老师”。从学生一开始接触英语，就引导他们对应于产生兴趣是非常重要的。学习兴趣是学生的重要学习动力。学生刚接触英语时，会感到神秘、好奇，他们希望能听懂几句，说上几句，正是这种氦气的心理形成了学习英语的兴趣。因此，在我走近教室的第一天，我就对学生将一些简单的英语，并教会他们讲几句（Goodmorning.Hello.Welcometoourschool!Nicetomeetyou!What’syourname?）以满足他们的好奇心。此外，我还用唱歌、猜谜、玩游戏、角色扮演等生动活泼的方式来培养、提高学生的学习兴趣。例如：利用《SingtheABCsong》来学习巩固26个英文字母；在教学1-10时，教唱《TenlittleIndianBoys》,不仅记住了十个数字，还知道了名次复数Boy—Boys，一箭双雕：在接触到“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou？”等日常句型时，教学生唱《Themorningsong》，并且举一反三，改变唱歌的对象Theacher，mother，father，friend等。在教学中根据内容恰当教唱一些脍炙人口的英文歌，活跃了课堂气氛，达到了素质教育提出的“玩中学，乐中学”。在介绍职业的句型Whatareyou？Whatishe？中，利用猜谜游戏“WhatamI？”，让学生模仿各种职业人员的动作，并进行猜测。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”想要学生学号英语，就得让他们从内心喜爱英语，产生“我要学”的心理。二、音标字母同时教，提前扫除障碍。在开始教学时学习英语的时候，我发现由于学生不懂音标，造成教学两难的困境。Eg：课文中出现了名词复数—s/--es的不同读音也解释不清楚。很难向学生讲清，学生也很难听懂，冠词a/an/the的不同读法也解释不清，教师无法用音标这一符号手段帮学生对英语进行小结，是学生在入门阶段感到难学。其实在入门时，要让学生读准每个单词和字母，教师必须分解每个字母或者单词所含音素，一个一个口耳相授传给学生，实际已经在教音标了，因此，在这期教学中，我掌握内容难以的搭配，分散难点，降低难度。字母教学的先后服从音标教学，并将含同一音素的字母归类，利于比较，方便教学，易于记忆，率先解决了学生的拼读问题。三、快速巧记英语单词，提高学习效率。首先，在英语教学中，我有时会创设或者模拟各种声音来帮助学生记忆单词。如：在学习tree一词时，我就指着室外的树引导学生“为什么树会摆来摆去？”学生回答：“是被风吹（tree）的”，接着指着树读【tri:】,实践证明，学生会很快把tree这个单词的拼写方式、读音和汉语意思记住。其次，有些单词，稍加更改并利用谐音便会记住。如：bend一词，我先找了一把直尺用手把它掰弯了，这时马上问学生“直尺为什么变弯了呢？”学生们自然想到是用手“掰的”，接着读【bend】。第三，我们所学的单词中，有许多单词在拼写形式上极其相似，但是意思和读音却各不相同，记起来特别费劲，但是只要我们细心观察其拼写形式，也有一定的规律可寻。如parents（父母亲）和present（礼物），为了区别这两个单词，教师可问学生“父母亲几个人，单数还是复数？”通过这样一点拨，学生就会发现parents的拼写形式中有“are”和“s”。最后，有时候我会把一些英汉读音相似的单词，按照平仄韵律规则编写成儿歌，记起来方便，读起来也很上口，如“妈妈，妈妈，m...