在新课改背景下如何做特校学生的班主任房县特殊教育学校邹正永内容摘要：班主任在素质教育中具有举足轻重的作用，首先班主任要摆正自己的位置，勤学习，与学生一起成长；其次要勤于反思，对待问题学生要勤于思考不歧视，不包庇，平等对待每一名学生；最后班主任需不断反思，善于积累经验教训，做一名研究性的班主任。关键词：班主任群众基础总结教训1班主任需要摆正位置，同学生一起成长。班主任是教育工作中不可或缺的重要角色，它直接坚守在教育工作的第一线学生最敬重的角色往往是班主任，特别是在小学教育阶段，班主任甚至会在学生的一生中打下深刻的烙印。刚参加工作的年轻班主任，在很多方面自己还是个“大”学生，以何能管班以何德服众？如何建设一个团结向上的班集体？要培养学生的何种素质？我开始面对和思考这些以前不会触及的问题。从一年级开始，我就按我校的育人目标制定了“九年行动计划”，目标是使学生在九年的学习中能在做人、求知、生活、办事诸方面能力有显著进步。在九年的工作中，我比较注意良好的班风学风的养成，开学第一天我就给新班集体提出了希望，希望大家共同创造一个“团结、紧张、严肃、活泼”的集体，以此为班训一以贯之整九年。注重通过集体活动来增强班集体的凝聚力和密切的生关系，每年的“扶残·助残”联欢、“六·一”儿童节、“四·五”清明节这仅有的外出活动，我都会给同学们的生活留下了美好的回忆。注重培养学生的责任感，经常讲“允许犯错误，但坚决反对犯了错误不承认”的道理；注意学生自理自律能力的提高，经常讲在集体中学习生活必须要约束自己的言行才能使集体健康有序、最终个人会从中无形受益的问题；注意引导学生反思自己的学习和生活以养成良好的习惯，经常提起“受人一鱼，仅供一餐之需；受人一渔，可供终身之用”的古训。我知道可能尽倾九年之精力，也可能看不到所有学生在为人处世方面的明显进步。但做教师的责任心告诉我：学生道德品质培养是绝对不能忽视的。于是，我经常告诉自己：若干年后，学生从学校学到的知识可能早已被淡忘，但得之于老师的那些处世为人之道却会受益终身。韩愈有云：师者，所以传道授业解惑者也。传何道？解何惑？我的理解是：传人生之道，解做人之惑。在有了九年班主任的“资历”以后，我对这句话有了更深的认识。教育真是一门“高深”的学句，教育工作绝对是一种对人的素养要求极高的工作，光凭热情与责任心是远远无法胜任的。瞬息万变的信息时代又给教育不断地带来一些新的课题，要做一名好的班主任，绝对需要“为帅为将”之才。做事既要思虑周全又能高瞻远瞩；既要心细如丝又能当机立断；既要讲穷原则又能平易近人。而对我们这些年轻老师来说，不乏热情，也不乏责任心，所缺的正是经验，所叹的正是能力有限，因此所有的感慨归结为一点：学习，学习，再学习；勤奋，勤奋，再勤奋。2班主任要勤于反思，坚持几项基本原则。教师同其他职业不一样，班主任又同普通教师不一样，学生会挑拣你的言行举止，你的一句漫不经心的话可能会丧失你的“群众基础”，你的一些不经意的举动又有可能潜移默化的给学生以影响。以下是我根据自己的经历总结的“班主任工作五原则”。2.1“绝对”平等地对待每一个学生在感情上我们可能很难做到对待学生的绝对平等，但我们必须去注意体现自己对所有学生的平等，特别是不能因为学生成绩的高低而使自己“态度鲜明”，也不能因为个别学生在性格上有你难以接受的缺点而对其“永远没有好脸色”，如果让学生感觉到你在对学生的态度上三六九等的话，毫无疑问那些自以为在班主任眼里的“二等公民”将会永远站在你的对立面，甚至他的性格会终生因此蒙上阴影。因此，如果你有笑容，就把你的微笑给每一个学生，哪怕有学生正可能使你“暴跳如雷”；如果你要分派工作，就要尽量使每一位班干部都能感到自己可能为班集体尽其所能，而不是长期倚重个别干部使其他人被“闲置”；如果你有热情，就要使每个学生通过不同途径能感受到你对他们的关心，让他时时感觉到自己是这个班集体的主人。2.2追求艺术的而非粗暴的处理问题的方式做班主任面对的不仅是管理班级的“技术”，更需要育人的“艺术...
