《花钟》第二课时教学设计课题18、花钟学科语文课时第二课时学校和平镇实验小学班级三（4）班执教者谭莉教材分析《花钟》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第四组的一篇讲读课文，本文按照“归纳现象──揭示原因──实际应用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。通过教学，指导学生读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，其教学重点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。学习者分析1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。学生已经具备一定的阅读、观察、思考能力，也具有一定的问题意识。2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。设计思路《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。1知识与技能：1、体会作者用多种方式来表达句意。2、学会留心观察周围事物，养成善于思考的好习惯。3、正确、有感情地朗读课文。4、让学生了解《中华人民共和国环境保护法》的基本知识。过程与方法：5、学习运用多样的句式表达。情感、态度价值观：6、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。7、了解《中华人民共和国环境保护法》，树立环保意识，自觉保护环境。教学重点理解课文内容，并学会多种句式的表达。教学难点激发学生观察周围事物的兴趣。教具准备课件。教学过程教学环节师生活动法制教育知识渗透点设计说明一、复习、情景导入。师：上节课，我们初读了课文，认识了很多字词宝宝，你们还能叫出它们的名字吗？我们再来向它们问候一下（学生读字词）。师：同学的记忆真不错，为了对大家表示奖励，老师将带大家去赏花，大家愿意吗？来，我们一起欣赏（展示课件）。师：多美的花啊，你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由发言）2二、理解感悟。师：老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来继续学习《花钟》这篇课文（出示课题齐读）学生质疑。（什么是花钟？花和钟有什么联系呢？……）师：同学们和老师想到一块了，什么是花钟呢？文中哪里告诉了我们？１、学习第３自然段，感受花钟制作的巧妙。（1）指名把第３自然段读给大家听。（2）学生汇报什么是花钟？有趣吗？花钟上有指针吗?那它又是怎样像人们报时的呢？（只看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟）。（师引导学生找到“刚刚”、“大致”，体会作者用词的准确。）（3）师述：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）（4）课件播放画面。（配上音乐介绍日内瓦大花钟，这些就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟。”（5）鼓励学生说说看了这么美的花钟，有什么样的感受？（学生自由谈感受：科学家真了不起。）3（7）请同学们带着自己不同的感受再读一读第３自...
