如何在小学英语大班课堂教学中提高效率刘艳莉巢湖市东风路小学如何小学英语大班课堂教学中提高效率大班教学是我国英语教学的国情特点。就我们学校而言，学校大多数的班级的人数都在50到60人左右。这样多的学生，自然面对许多问题。比如，学生基础和动力不同，难以齐步走；人数过多导致教师不能一一照顾；提问面窄，大部分学生在课堂上得不到足够的训练。在这种情况下，教师往往只有选用讲解法，以教师为中心，讲多练少，所以，很难培养学生的语言运用能力。并且，由于对个别学生的照顾不够，导致师生情感沟通不足，直接降低了学生的学习积极性。大班的现状是改变不了的。我们现在所要做的就是通过研究，克服弊端，尽量提高英语课堂教学的效果。结合本人几年的大班教学实践，我在面对大班教学时所碰到的英语教学的难点问题进行了初探，以期不断改进教学手段和方法，从而提高英语大班教学的教学效果。一、培养学生自学英语的能力大班教学因为人多，不能一一照顾，所以只有教会学生学习，减少他们对教师的依靠性，使学生具备自学能力，才能让他们自主学习。我个人认为，英语自学能力的核心是拼读能力，它的重要性就像我们语文中的汉语拼音。拼读能力是进行听说读写的前提，任何大班教学都必须首先训练学生独立拼读的能力。在听音、模仿、跟读中，使学生分清字母的名称和读音、读准发音，掌握单词的发音规律。在教授生单词前，我总会让学生根据元音字母的发音规律，自己拼读出单词，然后再给他们听这个单词的正确发音。比如，学生学airplane这一单词时，我首先带他们复习了airconditioner这一单词，然后提醒他们plane这一单词中的字母a发字母音。这样，学生们就能很快的自己拼读出这一单词。用这种方法，学生不但记单词记的快，而且对元音字母和字母组合的发音掌握的越加熟练。取得拼读能力之后，我还在日常教学活动中培养他们自学英语的能力。比如，听磁带，获取文章的大意；建立新知识和旧知识的联系；探寻适合自己的记忆法和学习技巧。随着自学能力的提高，学生愈来愈能主宰自己的学习，对教师帮助的要求也就越来越小。并且课堂也不再是他们唯一的语言操练场所，他们真正具备了自主学习的能力，大班教学的矛盾也因而有所减轻。二、注重个体发展，增强学生的参与意识和自信心造成大班教学困难的重要原因是学生智能和文化素质的差异。一个班级体要集体前进，取得进步，但是存在个体差异的学生又不适宜齐步走。大家一起前进，个体差异会越来越大。再加上教学中所出现的失误，导致丧失积极性和学习兴趣的人越来越多，造成了严重的两极分化。因此在教学生学习的同时必须激发他们愿意学的主观意愿，增强其参与意识和自信心。注重个体发展，才能做到人人学有所得，从而激发学生的学习意愿。有的教师只是针对中等水平的学生进行施教，而忽略优等生和差生的发展。这与个体发展大为矛盾。因此，我在教学中会为优生和差生拟定不同层次的教学方案，引导优等学生扩大知识面，创造性地使用所学知识，提高其语言能力，使他们不断地向上攀登，以满足其求知欲。对差生则要使他们不断进步，有所追求，并帮助他们找出致差的原因和克服办法，从而增强其学习自信心。而学生的自信心主要靠学生意识到自己的智慧所起的作用，体验到取得成果的欢乐。所以，我不失时机地捕捉差生的点滴成绩，哪怕多记一个单词或多懂一条语言规则，都要予以肯定、表扬，从而使学生受到鼓舞，激发他们的学习动力。我曾经接触过两个学生——甲和乙。最初上课时，他俩总是低着头从不看老师，请他们回答问题时总是随意地说声sorry。后来我了解到他们以前的英语没有学好，而且以前的老师总是注意尖子生，因此他们自暴自弃，对英语学习抱着冷漠甚至是厌恶的态度，成绩越来越差。针对这一情况，我有意识地接近他们，主动关心他们的学习和生活，鼓励他们追求。每取得一点成绩，都称赞他们“很聪明”，“不比别人差”，使他们每解决一个问题都获得一种成就感。渐渐地，他们对英语学习有了自信心，而且成绩在原有的基础上也有了很大的进步。三、注重集体操练和个别操练的有机结合为了使学生成为课堂的主人，应该让学生参与到课堂教学中来...
