教学目标：1.结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程，了解乘法的意义。2.认识“×”，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。3.通过生动有趣的情景，激发学生学习乘法的兴趣。教学重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。教学难点：乘法算式所表示的意思。教学准备：课件。教学过程：一、复习铺垫，孕伏新知，设疑导新1.出示情境图师：同学们，你们知道“六一”是什么节日吗？学生：国际儿童节。师：爸爸妈妈带你们到哪里玩了？同学们说了很多地方。（游泳池、公园、游乐场等）师：你到游乐场都玩什么？玩碰碰车、坐小火车等。师：老师这里有一幅游乐场的图（出示图）。看图跟伙伴们说一说小朋友们都在干什么？根据图中信息，提数学问题，然后列式计算。你能不能根据图中的信息提出一些数学问题，然后跟小伙伴们说一说。（1）让学生看图，从图中产生下列三道连加的算式：玩火车的一共有多收多少人？4＋4＋4＋4＋4=20玩碰碰车的一共有多少人？2＋2＋2＋2=6跳绳的一共有多少人？3＋3=6（2）师：刚才解答的过程中，遇到了什么困难？从中揭示知识生长点，为认识乘法作知识迁移。（3）导新：有一种方法比较简便，只要一步就可以解答，同学们想不想学？这种方法就是乘法，这节课我们先来学习“乘法的初步认识”。（揭示课题：乘法的初步认识）二、引导探究，掌握新知（一）检查学生预习情况，让学生说说你想学什么？从而揭示学习目标。这样既增强学生的学习目标意识，也培养了学生的思维能力。（二）教学例1：通过直观，让学生动手操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。具体采用以下模式：动手操作、叙述图意（感知阶段）——列加法算式，观察说出加数的特点（建立表象）——写出乘法算式（形成新的概念）。（1）师生共同摆红花，师指导写乘法算式。（2）学生自己摆方块，尝试写乘法算式。（3）学生看图说图意，独立写乘法算式。（4）分析比较，揭示本质。指导学生观察比较黑板上的板书：用加法算：2＋2＋2+2=83＋3=64＋4＋4＋4＋4=20用乘法算：2×4=83×2=64×5=20（1）让学生看一看这三道算式有什么共同的特点？（2）让学生比一比这两种算式，哪一种比较简便？（3）让学生说一说“求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便”这个结论（这样通过分析比较，不仅揭示了本质特点，同时也有利于学生抓住知识的内在联系。构建新的认知结构。）三、分层导练，巩固新知1.做课本第1、2、3题。2.先读算式，再用圆片摆一摆。2×33×23.根据乘法算式，有节奏地做拍手游戏。2×65×2（根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重、难点，设计上面这组生动有趣的有梯度的练习，可以巩固学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧。）四、引导总结，强化新知通过这节课的学习，你知道哪些知识，学到哪些方法？还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。（引导学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识结构。）
