农村教学MicrosoftWord的困惑VIP免费

农村化学实验调查microsoftword文档化学是一门综合性学科，同时又是一门实验性学科，平时注重实验教学对于培养学生学习化学兴趣、提高化学成绩是至关重要的。我们都知道，实验能力是以一定的知识作为基础，用思考和行为对未知事物（或现象）的探索，或已知事物（或现象）求证的能力。所以，化学实验能力自然是以化学知识为基础知识，通过化学实验，对化学现象感观，进而推断出其反应过程或是生成的产物，也有通过更具体的实验方法来求证其结果的能力。化学实验能力需要化学基础知识、物理知识、观察能力、分析能力、设备操作使用能力等，另外，还需要有记录和在其基础上的总结能力。所以，化学课程总是在9年级开设，在7、8年级知识达到了积累，顺其自然，9年级化学课程的学习水到渠成。而化学实验课程的开始对化学的学习至关重要。没有亲自去做，去体验、去观察、去思考、去感受，学生对化学的学习无形中多了一道障碍。然而，农村学校化学实验课程的开设，是不是达标，我们当老师的很清楚，到底是怎样的原因致使我们的化学实验课程开设缺失呢？我们需要怎样去做才能完全达到标准，才能使我们的学生学习化学更加的生动，具体。根据我的教学经验，浅谈一下我的看法。一、农村学校化学实验课程开设不足的原因分析：1、教材编写虽然很严谨，科学，但是在农村这样一个特殊的环境，并没有给教师一个明了的实验操作环境，老师演示起来有很多不定因素。如：人教版化学第三单元课题一：《水的组成》，课题一中的实验“水的电解”，很简单的一个实验图形，一个水槽、两个试管、一个直流电源、两个电极。然而在操作中，确不是这样的简单，我们知道纯水是不导电的，然而要做水的电解实验，蒸馏水中往往要加入一定量的硫酸或氢氧化钠。这样的话，水溶液就有了一定的腐蚀作用，我们不可能直接用手去接触溶液。其二，到底用什么样的电极并没有说清楚，我们用小铁钉、碳棒都可以做，但产生的气体的体积比并不是那么理想。虽然实验室也配备了霍夫曼电解器，但对于学生而言，实验仪器的变更，就要讲解的很清楚，这样，一个水的电解实验需要我们讲解很多。诸如这样的实验课本上还有几个，如燃烧的探究、二氧化碳性质的探究等。2、农村学校实验器材的配备并不是很充分，很实用。对于农村学校而言，虽然普九、普实配备很多的器材和药品，但随着实验课程的开设，有的器材在不断的损耗，药品的耗损最大。学校没有足够的资金去采购，每一学期初，都需要仪器和药品的补充，如：高锰酸钾、酒精、盐酸、碳酸钙、锌粒等。有些还是限购品，比如盐酸、氯酸钾等，每次采购都要当地派出所备案。3、实验课程的开设需要教师有足够的热情，足够的毅力。每一节实验课，都需要老师亲自去准备，一件一件，慢慢去摆放，一个一个去指导，一个一个去检查。对于化学实验，学生是初次接触，琐碎的规矩让学生没有办法去全面领会。每一件器材都有它的使用规则，一个对于老师而言，五分钟的实验，学生们会做半个小时，还是焦头烂额。老师需要耐心的指导，慢慢的演示，细细的讲解，这对于老师而言，是一个考验。我们不仅仅需要热情，还需要毅力，坚持下去，我们才有收获。4、学生对化学实验的学习习惯没有养成。对于学生的分组实验而言，需要学生提前预习，加上原有的学习经验，去理解每个步骤，学会观察，学会分析，学会总结，但在实际的操作中，总是有一个很不好的习惯，边看书边做，实验报告册上写什么就做什么，完全按照实验报告册上的步骤去做，缺少了创新，缺少了主动学习。如：在人教版化学第一单元“蜡烛的燃烧探究”实验中，总是按步骤去做，往往忽略了很多最为关键的现象，在蜡烛的火焰上罩一个冷而干燥的烧杯时，往往烧杯被熏黑了，但学生们都没有思考，为什么？也没有去分析。总是按部就班。实验习惯的养成，是一个漫长的过程。对于初中的学生而言，好动性、好奇心都很强，什么都想拿来看看，去试试，所以没有一个良好的实验习惯，很容易在化学实验操作中出现事故，这是绝对不允许的。让学生规规矩矩，往往给学生的感觉是什么也不让动，怎么来培养实验操作能力呢。二、怎样才能将化学实验课开足呢？1、学校要有完善的实...