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我喜欢每个人都有自己喜欢的人，我，也不例外。我喜欢的人有很多，但是我最喜欢的还是我的爸爸。（直接点名喜欢谁，对应文章主题）我的爸爸个子不高，白白净净的，国字形的脸上两道浓浓的眉毛，挺直的鼻梁上架着一副黑边方框眼镜，像个文质彬彬的书生。（这段是外貌描写。“个子不高，白白净净”是总体描写，“国字形的脸、浓浓的眉毛、挺直的鼻梁、黑边方框眼镜”是具体描写，“文质彬彬的书生”是给人的整体印象）他脾气很好，非常关心我。每当我成功的时候，他总是陪在我身边，与我共同分享胜利的喜悦；然而，每当我失败的时候，他会安慰我，激励我争取进步……最让我记忆深刻的事是当我数学考试考得不好时，他对我说的那些话。（这段写性格特点，总体地介绍）记得那是四年级第一学期发生的事了。那天，我数学考试考得不太理想，心里很不舒服，所以放学回家后我并没有像往常一样去把那天在学校里发生的事告诉爸爸，而是自己一个人坐在床上发呆。他好像察觉出什么了，走到我身边关切地问：“孩子，你怎么了？不舒服吗？”“不是。”我摇了摇头说，“我这次考试没考好。”“那，你尽力了没有？”他抚摸着我的头问。“我尽力了。”我满脸懊恼地说，“可是我这次只考了88分，跟第一名差了好多分。”他拍着我的肩膀，语重心长地说，“凡事只要尽力了就行，结果并不是最重要的。”我听了爸爸的话以后，豁然开朗，对他说：“今天我在学校……”。（这段例举具体事例来表现爸爸的特点：关心我。这段中注意对话时要写好提示语：人物的表情、动作、神态来描绘对话时的情景，让习作具有画面感，更具体生动）爸爸，我想对他说：“是您让我从失败的自责怀疑中又变回了原本那个自信开朗的女孩，是您让我从……有一个您这样的爸爸，我能不喜欢吗？”（最后一句用反问句的形式与开头一段首尾呼应，再次点明主题“喜欢”我爱夏天的校园我爱夏天的校园，是因为它虽然没有春天的温柔可爱，也没有秋天那么丰富多彩，但是它处处洋溢着快乐，充满着热情。（开门见山，与春、秋天作比较，直接点出主题）夏天的校园枝繁叶茂。一眼望去，郁郁葱葱的树木便展现在我们的眼前。教学楼前，一排高大的乔木——香樟伸展着嫩绿的枝叶“站”在我们面前，仿佛在静静地守卫我们的校园。操场四周种着一排墨绿的冬青树，叶子绿得发黑，在阳光的照射下闪闪发亮。几棵垂柳拖着的长长的发辫在微风中飘动，显得那么的婀娜多姿。柳树上还不时的传出知了声。我躺在在软绵绵的草坪上，可舒服了。头顶，火红色的石榴花开得热热闹闹，几天功夫就一树火红，仿佛一个花枝招展的新娘子。身旁，喇叭状的牵牛花点缀在碧绿的草丛中，在阳光下点头微笑，好象在吹奏着小喇叭欢迎我们的到来。许多蝴蝶和蜜蜂在围着它们载歌载舞，真是热闹非凡！（围绕“枝繁叶茂”这一特点，抓住夏天校园里具有代表性的花草树木品种进行描写，运用了比喻、拟人等写作手法突出地展现了夏天的“热情、充满快乐”，写作顺序从树木——花草——小动物，层次清晰，并注意了方位词的准确使用。）突然，一陈鸟鸣声打断了我的遐想。我抬头一看，原来是一群小鸟在嬉戏玩耍。知了、小鸟、蜜蜂、蝴蝶、花草树木构成了一副美妙的图画；鸟鸣声、读书声、唱歌声仿佛合奏了一曲夏日交响乐……（划横线的句子将文中描绘的零散的夏天校园中的景物进行归纳统整，形成一个整体的画面，从放到收，收束有力）夏天的校园绿树成荫、鸟语花香，真是太美了！我爱夏天的校园！（最后一段点题，表达作者写作的情感即为何写这篇文章）