现代信息技术与语文课堂教学的完美结合摘要：信息技术与语文课堂教学的完美结合，不仅可以丰富学生学习语文的情境激发了学生学习兴趣，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难还可以为语文课堂教学增加学习信息量，丰富了学生课外知识，建立新型的教学结构。同时为学生学习语文提供一个适应信息时代发展的平台，从培养学生的实践能力和创新精神着手，为学生的综合素质的培养营造出轻松、和谐的学习空间使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。现代信息技术走进我们的语文课堂之后，让我真正体会到了教学的活力所在，真可谓“年年岁岁花相似，岁岁年年课不同”，而能令其“点石成金”的“点金棒”就是现代信息技术，我会尽最大努力让它与语文课堂完美结合，交相辉映！关键词：现代教育信息技术语文课堂教学完美结合曾几何时，为了寻找机会，我们苦苦等待；曾几何时，为了与时代接轨，我们苦苦求索；曾几何时，为了每一名学生的成功，我们煞费苦心。终于有一天，网络走进了我们的课堂，为我们的教学增光添彩。新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。语文是一门基础学科，它让我们的头脑充实，心灵得以陶冶，而传统的语文教学模式和应试教育，让它变得枯燥无味，如何让它真正展现自己的魅力，是我们语文工作者探索的关键问题，为此，我们做了大量的工作，终于找到了吸引学生眼球的授课方式，那就是信息技术，它让语文学科充分地展示出了自身的活力。第一，信息技术与语文课堂教学整合，丰富了学生学习语文的情境，激发了学生学习兴趣。多媒体教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。教师在教学中，根据学生实际和教材特点及教学需要，恰当运用现代信息技术——计算机、实物展台、液晶显示仪、网络技术等创设教学的情境，让学生走进情境、体验学习。在优美的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章的内容，体会文本的表达的思想感情，感受语文学习的乐趣。如教学《鸟的天堂》时，根据教学实际需要，我先请学生展示交流自己课前搜集到的鸟的天堂的图片及文字资料，激起学生了解鸟的天堂的兴趣，然后和学生一起读文，欣赏鸟的天堂的美。在学习“众鸟纷飞”这部分内容时，我引导学生适时播放了课前编辑的鸟活动时的声像资料。学生阅读的文本语言一下子活起来，动起来，众鸟纷飞的热闹场面自然铭刻在学生脑海里。然后再请学生有感情地朗读课文，体会作者语言之精妙，水到渠成。第二，信息技术与语文课堂教学整合，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。我们都知道，古诗的语言是高度凝炼的，所创设的意境是深远的。而小学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字——离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难。这就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的教学难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。如何引导学生来学习古诗，感悟诗人语言之凝练，体会古诗之神韵呢？信息技术与古诗教学的整合解决了这个难题。如在教学杜牧《山行》这首诗时，为了让学生感受到诗人笔下深秋时节的美丽，激发学生对古诗的兴趣。我设计制作了能体现诗情的课件，并选取了古琴曲作背景音乐上课初，先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，在具有古风古韵的音乐声中，教师诵读全诗，激起了孩子学习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时演示课件，在红红的枫叶缓缓飘落的画面出现时，学生眼神中透露出异彩，不但对诗意的理解了然于心，而且感情得到了升华。第三，信息技术与语文课堂教学整合，为语文课堂教学增加学习信息量，丰富了学生...
