中学数学的评课艺术中学数学的评课艺术南通市教科研中心袁亚良主要内容一、评课的意义二、评课的原则三、评课的内容四、评课的类型五、评课的方法六、评课注意事项一、评课的意义一、评课的意义•1.评课的含义•课堂教学评价亦称评课，是教学评价的重要组成部分。•评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。•2.评课的意义•(1)有利于中学数学课程改革•(2)有利于全面推进素质教育•(3)有利于提高教师和学生的素质•(4)有利于更新教育观念，提高教学效率•(5)有利于教师形成教学风格3.评课的要求(1)树立个性教育的思想孔子对其弟子的观察“视其所以，观其所由，察其所安”“退而省其私”结论“柴也遇，参也鲁，师也辟，由也彦。”(其意思说高柴不诚实，曾参天性钝拙，颛（zhuan)孙师偏激，伸由则粗鲁。)马芯兰对教学提出“下要保底，上不封顶”林崇德提出“鼓励冒尖”,“允许落后”•(2)树立主体教育的思想•当前评课中存在的一个突出问题:•评课重视教师的“教”，忽视学生的“学”•弊端有三：•一是在一定程度上容易助长教师上“假课”“花架子”课，搞脱离学生实际的教学；•二是不利于调动学生的学习积极性、主动性；•三是不利于学生的发展。•叶圣陶:不称赞某老师讲课是最高艺术欣赏，而认为，最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。•（3）三个维度的思想4.评课的作用导向作用管理作用调控作用鉴定作用激励作用诊断作用反馈作用沟通作用科研作用二、评课的原则二、评课的原则1.方向性原则2.客观性原则3.科学性原则4.可行性原则5.全面性原则6.激励性原则7.诊断性原则8.差异性原则三、评课的内容三、评课的内容1.评教学思想(1)全体性(2)全面性(3)主动性2.评教材处理（1）教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性（2）教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点做好准备，心中有数明确重点，引起重视激发兴趣，满怀热情声音宏亮，语言简洁及时强化，灵活运用突出重点，带动一般（3）教学难点是否把握准确，教学过程中难点是否得到突破由于知识抽象造成的难点，要以形象、直观、实践的教学加以突破由于缺乏基础知识造成的难点，要以“由旧引新，以旧带新”的方法加以突破由于对新知识过于生疏造成的难点，要以新的思维方式去突破由于难点多难度大造成的难点，要采用化整为零、各个击破、发散难点的方法来突破由于问题错综复杂造成的难点，要综合分析，化复杂为简单的基础上加以突破由于内容相近或相似易混淆造成的难点，要通过反复对比的方法加以突破（4）教材的组织、处理是否精心着重看授课者以下问题：①怎样根据知识的迁移规律，组织好旧知识的复习，创设好学生接受知识的最近发展区。课题如何引入，新旧知识怎样衔接，新知识怎样展开，是否都做到心中有数。②怎样根据教材特点，学生实际科学合理地安排好教学程序，先讲什么，后讲什么，详讲什么，略讲什么，重点怎样突出，难点怎样突破，关键如何抓住，是否也做到心中有数。③怎样根据反馈原理选择和安排好层次练习，使听、说、读、写、算等技能训练落实到实处。④怎样根据学生实际采用什么样的教学方法和教学手段充分地调动学生学习的主动性和积极性，使学生积极参与教学活动，使学生的智能得到充分发展，思想品德教育得到渗透。33．评教法选择．评教法选择3．1教法选择是否符合课程改革的方向3．2教法选择的依据是否科学合理(1)要根据教学任务来选择(2)要根据学科性质来选择(3)要根据教学内容特点来选择(4)要根据教学过程的不同阶段来选择(5)要根据学生的年龄特征来选择(6)要根据教师本人的素质条件来选择(7)要从学校的实际情况来选择(8)“教学有法，但无定法，贵在得法”44．评学法指导．评学法指导•4．1学法指导的目的要求是否明确•(1)指导学生养成良好的学习习惯与心理状态•(2)指导学生学会拟定学习计划•(3)指导学生掌握具体的学习方法•(4)指导学生掌握使用工具书与查找参考资料•的方法4．2学法指导的内容是否熟悉，是否付诸实施•(1)创设良好学习环境的指导•(2)运用学习条件的指导•(3)心理调节方法(非智力因素)的指导•(4)学习各环...
