国家级班主任远程案例式培训教程之四国家级班主任远程案例式培训教程之四为了同一个梦想为了同一个梦想————班主任与每一个班级班主任与每一个班级南京师范大学班主任研究南京师范大学班主任研究中心中心齐学红齐学红《班主任与每个班级》内容框架《班主任与每个班级》内容框架序号专题教育主题案例名称25班主任与差乱班找到打开学生心灵的那把钥匙让我们有尊严地活着26班主任与优秀班优秀不仅仅是成绩让优秀成为一种过程27班主任与新接班校规与民主管理的平衡穿校服的争论28班主任与寄宿班如何引导寄宿生的交往写在墙上的博客29班主任与全纳班对特殊儿童的接纳与排斥学校不接纳怎么办？30班主任与外来务工子女班对弱势群体的尊重与关爱爱心也“伤心”31班主任与小班教育不能承受之重他最终为什么会离开学校？32学生与科任教师冲突架设心灵间的桥梁好药不能治百病介绍案例作者和我们的团队介绍案例作者和我们的团队本模块的特点：本模块的特点：11、案例作者全部来自普通的一线办主任；、案例作者全部来自普通的一线办主任；22、案例故事全部是为此次培训量身打造，、案例故事全部是为此次培训量身打造，绝对原创；绝对原创；33、其中不乏精彩之处和思想性的表达；、其中不乏精彩之处和思想性的表达；（（11）优秀是一种过程；）优秀是一种过程；（（22）放大镜下的小班学生；）放大镜下的小班学生；（（33）你是我们班的一面镜子；）你是我们班的一面镜子；（（44）爱心也“伤心”；）爱心也“伤心”；（（55）教育不能承受之重；）教育不能承受之重；（（66）好药不能治百病。好的经验或做法）好药不能治百病。好的经验或做法不能简单模仿。不能简单模仿。案例中的精彩片断——”无校服案例中的精彩片断——”无校服日”日”““逃学威龙”式的班级逃学威龙”式的班级拓展训练——翻阅“毕业墙”拓展训练——翻阅“毕业墙”放大镜下的小班学生放大镜下的小班学生一、主题的选取与提一、主题的选取与提炼炼《《班主任与每个班级》模块共包括班主任与每个班级》模块共包括88个专题：个专题：前面七个专题是按照班级类型划分的，最前面七个专题是按照班级类型划分的，最后一个专题是从班主任工作需要共同面对的一类后一个专题是从班主任工作需要共同面对的一类问题或班主任的重要角色内容而设置的。问题或班主任的重要角色内容而设置的。88个专题分别以案例的形式说明不同类型班个专题分别以案例的形式说明不同类型班级在班集体建设和班级管理中存在的一个比较具级在班集体建设和班级管理中存在的一个比较具有共性的问题。有共性的问题。示例示例11、班主任与新接班：强调班主任在面对一个新、班主任与新接班：强调班主任在面对一个新班级之初需要处理的建立班规与民主管理之间的班级之初需要处理的建立班规与民主管理之间的关系问题；关系问题；22、班主任与优秀班：突出了在现行班级编制下、班主任与优秀班：突出了在现行班级编制下对优秀学生和优秀班级的评价标准问题；对优秀学生和优秀班级的评价标准问题；33、班主任与差乱班：突出的是班主任在面对这、班主任与差乱班：突出的是班主任在面对这种班级类型时如何帮助学生迅速重塑尊严和自信种班级类型时如何帮助学生迅速重塑尊严和自信的问题。的问题。44、班主任与寄宿班：反映的是在一种封闭的半、班主任与寄宿班：反映的是在一种封闭的半军事化管理的环境下，学生中出现的沟通和交往军事化管理的环境下，学生中出现的沟通和交往问题，给班主任工作带来的新的挑战。问题，给班主任工作带来的新的挑战。55、班主任与小班：主题是“教育不能承受之、班主任与小班：主题是“教育不能承受之重”，反映了随着班额的减少，给班主任工作在重”，反映了随着班额的减少，给班主任工作在管理的方式方法上带来的新的困扰，即在现有的管理的方式方法上带来的新的困扰，即在现有的评价体制、班主任的教育理念没有发生根本的转评价体制、班主任的教育理念没有发生根本的转变的情况下，过度关注成绩反而给学生带来的不变的情况下，过度关注成绩反而给学生带来的不能承受之重。能承受之重。6-76-7农...
