青岛第五十九中学子课题研究课研究量表八年级思想品德学科听课人：思品组全体教师2013年5月10日负责人张泽栋子课题成员宗彬、胡雁、朱金山、王莉、赵军、肖萌、李双法子课题名称《思想品德学科）自主学习，以学定教课堂教学模式的研究》授课标题王莉老师:八年级第15课走创新之路一、创新与科技发展研究主题探讨学生合作学习环节的有效模式（或措施）课堂观察点流程要求主要内容及措施（授课人填写）达成情况（听课人填写）师导教师引导学生合作学习前的准备具体充分，可操作性强；1准备要求教师：①按“组间同质，组内异质、优势互补”的原则，把不同层次的学生重新组合为多个3-4人的学习小组，确定小组负责人。②做好教学设计，确定学生“需要”交流的问题。学生：课前，按照老师的要求，搜集相关材料信息，并以书面或课件形式呈现。达成（5—7）基本达成（2—0）未达成（0）2达成标志①预设讨论的问题，值得争辩、探讨、质疑，所有的学生都积极地参与小组活动。②学生自主搜集的材料信息，符合要求，具有说服力。③学生能清楚、完整表达自己的观点，回答问题效果好。④小组成员显示出了极好的倾听能力和领导能力，小组成员通过讨论的方式共享他人的观点和想法。达成（4—6）基本达成（3—1）未达成（0）生学指导学生合作学习要求简洁明晰，管理学生有法可依；3合作要求①先组内讨论交流：在组长的主持下，各学习小组围绕老师预设问题进行讨论；组内成员充分发表意见，并充分运用自己搜集的材料信息，阐明自己的认识或观点。②班级讨论交流：在任课老师的主持下，各学习小组推荐一人，发表对问题的意见或看法，组内成员进行必要的补充。③提醒学生尊重别人的发言。不随便打断别人的发言，有不同意见必须等别人讲完后再提出来；听取别人发言时，如果有疑问需要请对方解释说明时，要使用礼貌用语。指导学生学会体察。逐步要求学生站在对方的角度思考问题，体会看法和感受。④对于生活化的探究内容，可以用表演的形式呈现。达成（5—6）基本达成（2—1）未达成（0）4管理措施①任课教师以简单明了的语言，向每位学生明确要求。引导学生尽快进入活动。②巡视各组讨论情况，随时随地进行指导解惑。③对发言学生提出养成良好“表达”习惯的要求；对其他学生提出养成良好的“倾听”习惯的要求。指导学生养成良好的“支持”与“扩充”习惯；指导学生养成良达成（6—7）基本达成（1—0）未达成（0）好的“求助”与“帮助”习惯。④教师通过评价机制，帮助学生认识自我，建立信心。根据小组的表现评出“集体智慧奖”、“组合默契奖”、“共同进步奖”等，也可根据小组里的成员表现评出“最佳表现奖”、“合作标兵奖”等。师生评师生评议交流合作融洽有效，把握学情准确全面。5评价要求①对合作较好的小组，组织能力较强的组长，积极参与学习的成员及时评价、表扬和激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦。引导学生自己与自己比较，从中体会个人的进步。②关注后进生的表现，激励后进生消除自卑感，增强自信心。达成（6-—7）基本达成（1—0）未达成（0）6达成标准实施评价时，既评价学生的学习结果，又关注学生合作的过程；既评价对每个学生的参与情况，又关注小组的整体情况；既评价发言学生的答案是否正确，又应关注学生在表达自己的观点、倾听学生发言的过程中所表现出来的态度；既评价学生的学习水平，又关注他们在合作中所表现出的合作精神、投入程度、情感与态度。达成（7）基本达成（0）未达成（0）总评7—9√优点：①各项目指标达成和基本达成率为100%，没有出现未达标情况，总评均分达到9分，说明任课老师对本节课的设计科学合理，尤其是对讨论问题的设置，有层次、有深度，能紧紧吸引学习积极参与，学生感受深刻，各方面都有收获、有提高。上课过程井然有序，说明任课教师驾驭课堂从容有度，45分钟的时间被有效利用。②通过合作学习学生的学习兴趣被有效激发，课堂气氛活跃、融洽，教学成果明显。学生的自主学习能力、分析问题与解决问题的能力以及合作意识增强。落后生得到关注，并有良好表现。不足：①小组成员间合作的心理倾向不够集中，有效的互动交流需要...
