教育与学生人格养成每个人每天都在或多或少地受着不同的教育。但是教育是什么？这是一个古老而又经久不衰的话题。上网对教育一词进行搜索，想借名家的嘴来阐释自己对于教育的理解。于是找到了很多名家对于教育的理解。鲁迅说：“教育是要立人。”蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”陶行知说：“教育是依据生活、为了生活的‘生活教育’，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。”蒙台梭利说：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”亚米契斯说：“教育是‘爱的教育’。”这些名家从不同的角度阐释了自己对于教育的了解，也开启了我的思维，对教育有了自己的一些认识。首先，教育要“先教做人，后教作文”。在我担任中学语文教师的前几年里，我一直都认为：分数重于一切！因为没有好的分数，孩子们就考不上自己理想的高中、大学！于是，我利用一切办法抓学生的成绩，结果是：成绩上去了，却留下了很多的遗憾！因为，除了在语文课本上教他们如何做人之外，其余的时间都在强调“好好学习，考个好分数！”结果，高中是考上了，大学也考上了，但真正成才的没有多少，原因就在于我没有尽到老师真正的义务，那就是“先教做人，后教作文”。后来，我成了一个母亲，在养育自己的孩子的过程中，我终于深深地体会到了“先学做人，后学作文”的重要性。于是，我不再急功近利地整天跟学生们唠叨学习的重要性，在上好课的同时，更加注重对他们进行做人教育。初中生是一个很特殊的群体，他们的叛逆心理较强，很多时候，我们看到某些孩子一些不好的行为，如果当面指出，他们不但不会改正，还有可能变本加厉。所以针对他们的心理特点，我通常用笔跟他们交流，这样做最大的好处就是：每次提笔写字的时候都会经过深入的思考，说出话更能让孩子们接受！这种做法极费时间，但效果却是立竿见影的，因为“人之初，性本善”，每个人都是向善的，更何况我们是真正为他们好呢。因为有了良好的沟通，所以我赢得了学生们的心，教学成绩不用刻意去抓却比原来还要好，我也充分体会到了什么叫“亲其师，信其道”。现在，我成了一名小学老师，任教小学一年级《品德与生活》学科。在大多数人的眼中，这是一个非常不起眼的学科。在很多学校，这门课都是由语文、数学、英语老师兼任，于是，很多时候这门课就成了语数外老师们“查漏补缺”的绝佳时机。而在我这里，它成了实践“先教做人，后教作文”的重要载体。我把这门课跟学生的习惯养成相结合，学校的常规管理相结合，时政教育相结合，实践相结合……虽然，教材的顺序被打乱了，授课的内容也有很多是课本上所没有的，但是孩子们却在这里学会了做人，真正实现了“知行合一”。学生在升旗仪式上乱动、说话者不在少数，班主任屡次强调都不管用，分析原因得知：一是年龄小，活泼好动；二是不知升国旗的真正意义。于是结合课本上的《认识国旗》一课，引导学生在认识了五星红旗的基础上，观看了解放军战士浴血奋战的视频，江姐在狱中绣国旗的视频，孩子们懂得了国旗的含义，也了解了国旗的来历，顺势引导他们说说升旗时应该怎么做。于是在以后的升旗仪式上，没有了说话声更没有了乱动者。学校的厕所在楼内，蹲便盆的设计不是很合理，于是打扫的干干净净的厕所，孩子们上过之后地面就会被溢出的小便弄脏，于是一个课间过后，厕所就会变得脏乱不堪。针对这个问题，我专门拿出一节课与孩子们一起讨论“厕所为什么那么脏”，结果孩子们不但分析出了原因，还找出了解决的办法，于是厕所的脏乱现象得到了解决。西南地区旱灾，我给孩子们播放相关图片，让他们了解旱情。当看到很多地方的大人、孩子背着水艰难地走在山路上、农民脚踩龟裂的土地仰天求雨，一双双渴求雨水的眼睛的时候，学生们受到了震撼，不少学生眼睛湿润了，同时他们也体会到了水的珍贵，当我问他们：“水这么重要，我们该怎么做？”的时候，他们几乎同时告诉我是“节约用水”。当我问“怎样做才能节水？”时，孩子们纷纷举起小手，把自己家里的节水...
