智力障碍儿童的相关内容及档案智力障碍儿童的相关内容及档案一、智力障碍的定义一、智力障碍的定义•是指在发育时期内，一个人的智力发展显是指在发育时期内，一个人的智力发展显著低于平均智力水平，同时伴有日常病在著低于平均智力水平，同时伴有日常病在发育年龄发育年龄1818周岁以前。周岁以前。•目前国内对智商的测试主要用目前国内对智商的测试主要用““韦氏韦氏””，，““智力障碍智力障碍””在医学上又叫在医学上又叫““精神发育迟精神发育迟滞滞””。。二、智力障碍的分级二、智力障碍的分级按智力商数及适应行为将智力障碍分为四个级别按智力商数及适应行为将智力障碍分为四个级别•aa轻度智力障碍（轻度智力障碍（55--7055--70））•bb中度智力障碍（中度智力障碍（40--5540--55））•cc重度智力障碍（重度智力障碍（25--4025--40））•dd极重度智力障碍（极重度智力障碍（2525以下）以下）三、智力障碍病因三、智力障碍病因（一）先天因素（一）先天因素aa先天性疾病：染色体异常、代谢异常、近亲结婚先天性疾病：染色体异常、代谢异常、近亲结婚bb母孕期因素：药物因素、风疹病毒、内分泌异常、母孕期因素：药物因素、风疹病毒、内分泌异常、酗酒和吸烟、辐射影响、酗酒和吸烟、辐射影响、（二）产时因素（二）产时因素aa产伤窒息、早产或低体重儿、产妇自身的健康状况不产伤窒息、早产或低体重儿、产妇自身的健康状况不佳佳（三）后天因素（三）后天因素aa新生儿溶血病新生儿溶血病bb意外事故意外事故cc脑部疾病脑部疾病dd缺碘缺碘ee中枢神经损伤中枢神经损伤ff头颅畸形头颅畸形gg中毒中毒hh工业污染工业污染ii环境不环境不良和缺乏教育良和缺乏教育jj严重营养不良严重营养不良四、智力障碍的诊断四、智力障碍的诊断（（11）智力明显低于平均水平；即智商低于人群均值）智力明显低于平均水平；即智商低于人群均值22个标准个标准差差IQIQ在在7070以下以下（（22）适应行为缺陷；主要是指个人生活和履行社会职责有明）适应行为缺陷；主要是指个人生活和履行社会职责有明显的缺陷显的缺陷（（33）表现在发育年龄；一般在）表现在发育年龄；一般在1818岁以下岁以下即：在诊断过程中，应详细收集儿童的生长发育史，全面即：在诊断过程中，应详细收集儿童的生长发育史，全面进行体格和神经精神检查，将不同年龄儿童在不同的发育阶进行体格和神经精神检查，将不同年龄儿童在不同的发育阶段的生长发育指标于正常同龄儿童进行对照比较，判断其智段的生长发育指标于正常同龄儿童进行对照比较，判断其智力水平和社会适应能力，作出临床判断。同时，配合适宜的力水平和社会适应能力，作出临床判断。同时，配合适宜的智力检测方法，即可作出诊断并确定智力检测方法，即可作出诊断并确定MRMR的严重程度的严重程度11、病史收集、病史收集（（11）家族史）家族史（（22）母亲妊娠史）母亲妊娠史（（33）出生史）出生史（（44）生长发育史）生长发育史（（55）过去和现在疾病史）过去和现在疾病史22、体格检查、体格检查33、发育检查、发育检查44、神经精神检查、神经精神检查55、实验室检查、实验室检查66、智力测验和行为判定轻度、智力测验和行为判定轻度MRMR多用智力测验多用智力测验重度以上的重度以上的MRMR采用智力测验法方法往往有困难，采用智力测验法方法往往有困难，必须依靠行为评定量表，而评定量表对鉴别轻度必须依靠行为评定量表，而评定量表对鉴别轻度MRMR时，又不及智力测验可靠。因此两种方法配时，又不及智力测验可靠。因此两种方法配合使用，对检查结果必须综合分析合使用，对检查结果必须综合分析五、智力障碍的康复训练原则五、智力障碍的康复训练原则训练是康复的基本途径，在训练活动中坚持五训练是康复的基本途径，在训练活动中坚持五个原则个原则（（11）坚持全面发展，补偿缺陷的原则，不仅从功）坚持全面发展，补偿缺陷的原则，不仅从功能上，而且在身心、智力、品格、修养，生活自能上，而且在身心、智力、品格、修养，生活自理，职前教育方面进行训练。理，职前教育方面进行训练。（（22）坚持系统性，渐进性的原则，通过训练，提）坚持系统性，...
