《植树问题》说课稿王团镇圆枣学校周玲尊敬的各位领导各位老师，今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第七单元“数学广角”中的“植树问题”。下面我将通过以下六个方面展开今天的说课。一、说教材本课的内容是选自人教版义务教育课程标准实验教材五年级（上册）。本单元主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题。学生在学习本节内容之前，已经初步积累了一些探索规律的经验，因而也比较容易体会到探索规律的乐趣和成功感。二、说教学目标根据新课标的要求，结合教材和五年级学生的年龄特点，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来确定本节课的教学目标：1、知识与技能：通过探索，发现两端都栽的植树问题的规律，并运用这一规律解决实际生活中的问题。2、过程与方法：通过尝试探索、实验、直观演示、观察、讨论等方法经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略。3、情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养应用意识和解决实际问题的能力，增强学生学习数学的兴趣。三、说教学重点难点：根据教学目标，我将本课的重点定为：掌握“两端都要种栽的植树问题”的解题方法。教学难点：掌握已知间距和全长，求棵树的方法，以及已知棵树和间距求全长的方法。我将通过猜想、验证、观察、讨论等方法经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略。从而使学生突破难点把握重点。四、说设计意图1、从学生已学过的线段知识为载体，使学生全身心的投入到学习活动中来。让学生知道在我们生活的周围，具有植树问题本质特征的事件很多，要想了解植树问题，必须要知道间隔的问题。2、本课是根据小学生知识获得与能力提高的心理特点设计的。充分利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，使学生自己积极地发现规律，经历思考、分析、发现、归纳、总结、验证、应用的过程，轻松地完成了由形象思维向抽象思维的过渡，结合生活实际运用规律解决问题，形成技能，提高解决问题的能力。五、说教学流程结合学生的年龄和认知水平，我将本课的教学设计为四个环节：（一）复习导入（二）探入新知（三）归纳小结（四）巩固练习第一个环节：复习导入通过绘制线段图，找出间隔数与端点的个数的关系。我们将与间隔有关的知识统称之为“植树问题”。激发了学生的求知欲，形成积极的情感态度。也为下面的学习奠定一定的基础。第二个环节：探入新知这一环节是课堂教学的中心环节。我设计了四个活动，目的是让学生在体验中学习，在学习中体验。活动一：呈现情景，出示问题在全长20米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端都栽），一共需要多少棵树苗？老师利用课件介绍概念：接下来尝试猜测答案，猜测是一种培养学生推理能力的好方法。活动二：动手设计，激起兴趣首先创设这一教学情境，给学生充分的独立思考时间，让学生初步有自己的设计方案后，将自身的设计方案带到小组中交流，在合作时，再让学生动手画一画，变抽象为形象，就得出：两端都栽的设计方案，经过交流后，选择小组代表展示，当每个同学都了解了方案后，教师再逐个进行分析，得出在两端都栽情况下棵数与间隔数之间的关系是棵数=间隔数+1。在这个过程中，把一个复杂问题通过画图，讨论交流等多种方法，分解成了一个简单的问题，让学生对新课内容有了更深刻的体验。活动三：验证规律通过让学生在前面画图的基础上，小组合作以填表的形式，引导学生把关注焦点聚集到棵数与段数的关系上来。充分发挥学生的自主动手能力，使学生在理解数学概念的基础上，进一步地探索这些数学概念之间的数量关系。活动四：总结规律“通过观察这个表格，你发现到了什么？棵数与段数之间又有怎样的关系？”同学们很快的总结出，棵数与间隔数之间的关系为：植树棵数=间隔数＋1或间隔数=植树棵数－1第三个环节：归纳小结说一说：植树问题除了用于植树之外还可以用到哪些方面？第四个环节：巩固练习1、变式练习同学们在小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一...
