多媒体信息化课堂要求下的新课堂学习初探VIP免费

多媒体信息化课堂要求下的新课堂学习初探[摘要]：随着綦江区课改活动的深入开展，信息技术教育教学重要性日益彰显，这就需要对教师、对课堂提出新的要求。在新的课堂教学中应怎样运用现代化教育手段，着力构建现代化信息课堂，同时体现“学生是主导，教师是引导”的新课程改革要求。针对这些原则性要求，立足基层教学实际，我对新课堂信息技术学习方法有些许心得，现执笔如下，本文旨在初步探讨信息化课堂模式的客观性、可行性，笔墨浅显，旨在抛砖引玉。[关键词]：课程改革多媒体技术课堂新学习五法作为基层学校的一名一线教师，在綦江区新课改精神的宏伟旗帜下，在贯彻实施信息技术与教育教学深度融合的基础上，努力践行着课程实践。在新的教学环境和新的课程要求下，我结合了所在学校的实际情况，有针对性的在学校提出了“新课程改革下的信息技术课堂构建模式”。这里称为“多媒体技术新课堂学习五法”，其具体可以阐述为：导、议、拓、练、学五个基本步骤。下面做详细的一一解读。一、“导”解析随着多媒体现代化技术的走进课堂，“班班通”已在我校普及。多媒体课件的使用已经深入每个教师的课堂教学。在多媒体课堂中，首先要重视的就是，多媒体的导入式教学：导入是课堂上的首个高潮。好的导入对一节课的情绪和效果起到引领作用。“导”应有三个作用，五项要求。作用一:利用多媒体直观课件建立桥梁。这里的“桥梁”有两层含义：一是沟通情感。教师上课时不应匆匆开讲，而是先用直观易懂的多媒体教学课件，形象的多媒体图例等架设信任、理解的桥梁，拉近师生情感。二是沟通教学内容。教师依据新授课内容，用简明扼要的语言由旧知识引入新知识，或做与教学有关的介绍，引导学生进入新课的学习。1作用二：引出趣味。兴趣是学习的导向，是学习实际的动力。“兴趣是最好的老师”。多媒体出示的优美教学图例、精致文字信息可以使学生对所学内容产生兴趣，加之教师生动形象的语言、丰富的表情、合适的教具牢牢地吸引住学生，使学生在一上课就把注意力集中到学习上来，从而很愉快地投入到新课的学习中。作用三：设置疑问。运用“班班通”等现代信息教育手段，可以使疑问设置直观化、科学化，做到重点突出，难点明确。使师生思而行，行而省。疑问就是思考，有思考，才能行动，行动后才能进一步反思。在新课前，教师可以运用信息化现代教育手段紧扣教材，设置悬念、提出疑问，激发学生思维火花，引发学生的求知欲。作用之外，亦有五项基本要求1）．导入切忌盲目浮夸，应“准”。在多媒体课件制作时，切忌离题而谈，泛泛而谈。切记只重视教学课件的美观性，而忽视教学课件的实用性。应明确主题，使学生知道新授课内容，做到目标明确。2）．导入是新旧结合部，应“融”。导入不是孤立的导人，而是联系的导入。在ppt、word等直观教具的运用时，应是新旧知识的链接和融合，做到新旧知识直观结合。导入要形成新旧知识融合网，利于学生整体把握所学知识。3）．导入要直观，应“形”。导入不能抽象，应注重利用信息化课堂的直观感呈现在学生面前，通过五官的感触激发学生兴趣。4）．导入要设趣，应“巧”。在课件导入时，切忌生搬硬套，让人缺乏活力，给人以僵化的感觉。应以巧妙的开场设计，引导学生自然而然接受新授课的内容。5）．导入要高度概括，应“精”。课件的导入不能夸夸其谈，长篇大论，给学生造成新授课很难的印象，要做到内容简练，语言精练。二、“议”解析议就是课堂讨论，是实施探究学习与合作学习的重要途径。在多媒体信息技术课堂实施过程中，讨论作为一种重要的教学形式，是学生积极思维、闪现智慧灵感的场所。要使讨论真正发挥效用，应注意2一些基本策略。议论是对问题的议论，是对重难点的议论。多媒体课堂下的问题设置无疑可以简单化、直观化。利用ppt、word直观出示课堂议论问题，运用不同字体构建不通层次的问题展示，可以避免课堂议论在小问题上扩大化。课堂时间是有限的，有些一目了然的基础性知识问题是不能耗时讨论的，这就要求教师在制作多媒体课件是要把握难点，理清重点，做到议论的是难点，讨论的是重点，注重课堂讨论实效性。同时，议论是师生共议。在多媒体...