在网络环境下进行教育教学，有着多种优势。一、全面的感观刺激，有助于培养学生的学习兴趣。人们常说：兴趣是人最好的老师。它能促进学生主动参与到学习中去。小学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。特别是现代小学生由于家电的普及，受生活中各种媒体的影响较大。各种静态的文字、课本及教师的话语已满足不了他们比较活跃的心理需求。而网络环境下的多媒体计算机通过声、相、动画等学生喜闻乐见的形式，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。再说，网络本身就是一个充满神秘的新世界，吸引着孩子们的目光，如果在网络中设计一些与学习内容有关的游戏等，更能让学生喻学于乐。古诗教学长期以来是小学语文教学中难点。首先是语言比较抽象不容易读懂，学生不想学。再就是难以理解诗的意境，学生学不懂。如果借用现代网络技术，效果就大不一样了。如：在教学《长征》这首诗时，教师利用网络播放，将电影《长征》中与诗有关的画面演播给学生观看。让学生充分理解长征的艰苦；再让学生通过网络词典，查阅不懂的字词。然后再通过网络论坛，将自己的对诗的感受进行交流。很快学生就理解了诗的意思，并很容易理解到诗中作者作为革命者的大无谓精神。二、方便快捷的检索功能，有助于资料的收集和整理。网络有着信息容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播效率高等优点。它能增强课堂密度，为我们的教学提供丰富的资料。如：在教学《五彩池》等课文后，教师组织了一节习作教学。让学生写一篇四川的美景——九寨沟。由于学生到过九寨的人没有几个，教师便将学生带到网络室，让他们自己到网上在规定时间内查阅有关信息。并在校园网上专题论坛即时作文。很快学生们便在网上，找到了自己需要的内容，并开始写作起来。最后，教师让学生们通过论坛，对别人的作文进行评改。这样一节课。即要在作文教学中贯穿习作训练，又要让学生真正做到写出真情实感，它需要学生建立在大量的相关信息的基础之上。在以往一支粉笔、一本书的时代，是很难做到的。三、灵活人机交互，优化了知识的形成过程。网络环境下教学最大优点是它可以跨时空跨地域的创设问题情境，激励学生积极地参与知识的形成过程。通过人机交互，加深了学生对知识的理解和运用，实现了教学过程的优化。在网络环境中我们利用多媒体计算机图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，为学生创设各种问题情境，使抽象的数学知识具体化、形象化。把知识的形成过程一步一步演示出来，不仅降低了知识的难度，还满足了学生的好奇心理，使学生乐于接受。四、多形式的练习方式，有助于学习效率的提高。学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。但小学生稳定性差，易疲劳，在巩固环节思想最不易集中，只有不断的改变练习形式，不断给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力。五、快捷的信息反馈，使评价更为及时。网络环境下教学信息的反馈更加快捷。教师对学生学习情况的掌握和学生对自己学习情况的了解都一目了然。如何保持学生学习的兴趣，保证教学任务的完成。就要求我们对学生的学习做出及时的评价。由于小学儿童的心理特点，评价又应以激励评价为主。如：教学中，对于学生的错误，电脑首先给予鼓励，让其再答，在学生多次出错时自动给予提示。有助于对学生学习活动的深入和维持，给学生学习以动力。并且能为进一步的深入学习活动找到方向。另外，学生还可以通过网络，对别人进行评价，这即有助于学生进一步掌握知识，还有助于学生学会客观、公正的评价别人。
