班主任如何解决学生的厌学心理摘要：在今天的社会中，中学生或强或弱的存在厌学的暗潮。有关资料调查发现，在中学生里，有厌学情绪的比例逐年递增。班主任在教育教学过程中，和学生关系密切，朝夕相处，相对外界力量而言，能更加准确的把握学生的情况，随时作出调整，随时进行干预。所以我个人认为，班主任应培养学生的自尊心和自信心，注重家校联系，建立融洽和谐的师生关系，重视培养学生坚强的意志以及进行有效的心理咨询，才有效能对厌学学生实行有效的干预。关键词：中学生厌学班主任素质教育提出了以人为本、全面的发展观。近几年，素质教育全面推进，已深入了学校教育的每个角落，但越来越多的学生产生厌学心理，却成为困扰学校、老师和家长的最大问题，对学生的成长和学校教育构成了极大地威胁。而班主任作为班集体最直接的组织者、管理者和教育者，如果能做好学生的心理辅导，帮助学生走出厌学心理困扰，就能使学生以健康的心理面对学习，在极大程度上降低厌学心理的产生，减少辍学率。一、班主任要重视激发，培养学生的自尊心和自信心社会心理学告诉我们：社会群体的组织者和教育者是否重视激发，培养和发挥其成员的自尊心和自信心，在工作或学习上所产生的效果是不大一样的。只有使那些厌学的学生充满了自尊心和自信心，才能使其严于律己，勤奋学习，推动其努力完成学习和工作任务。班主任是执行教育和管理双重使命的专门群体，也是对学生影响最大，最有信服力的群体。对有厌学情绪的学生，班主任要增加感情投入，以情育人。班主任不要对不爱学习的学生有“恨铁不成钢”的心情，因为对学生而言，高标准、严要求不一定能达到预期效果，反而有可能造成师生间情感的对立，更增加学生的厌学情绪。因此，不妨降低一些要求，增加一些感情投入，给学生以信任和好感，并增加一些对学生的肯定，以培养学生的自尊心和自信心，从而达到激励学生奋进的目的。二、班主任工作要与家庭教育密切联系良好的家庭教育对培养学生积极地学习态度十分重要。为此，作为班主任要定期召开家长会，也可以有针对性地进行家访，多与家长接触，使双方的信息能够及时反馈，发现学生有厌学情绪，班主任可以有的放矢的进行心理诱导。并告诫家长要营造和睦的家庭环境，尽量避免或减少孩子心灵上的创伤，因为家庭关系对孩子的影响是最直接的，也是最强烈的。其次是发现孩子有不良的思想和行为，应选择正确的教育方法，并积极地与班主任联系，在最短的时间内消除学生的心理障碍。三、建立融洽和谐的师生关系师生情感的融洽，不仅能保证教学的顺利进行，而且能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性。教育心理学表明，情感具有迁移功能，是打开学生心灵之窗的钥匙。班主任若能与学生平等相处，变传统的师生关系为平等、互尊互爱的新型师生关系，缩短心理上的距离，变“有事”接触学生为平时多主动接触学生，缩短师生之间在时空上的距离，真诚地关心爱护和尊重学生，充分挖掘其闪光点给予鼓励和表扬，使他们感受到班主任的爱心。这样的班主任一定能得到学生的尊重和信任。班主任必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度，并且营造恰当的气氛，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。这样，再进行全面的分析研究，才能有的放矢地对他们进行教育和帮助。四、班主任要重视培养学生坚强的意志许多学生虽然主观上有学习的愿望，但学习毕竟是一项艰苦的事情，需要一定得时间及毅力，目前的中学生几乎都是独生子女，是父母的宠儿，生活中的任何困难几乎都是父母帮助解决。因此很多学生坚持性差，意志薄弱。一旦碰到困难或压力过大便打退堂鼓，害怕去学、去动脑，长期下去便产生了厌学情绪。因此班主任要时常注意对他们进行对挫折的认识与抵抗的教育。比如：帮助学生根据自己的实际调整自己过高的期望值和目标，尽量减少挫折；帮助学生建立正确的自我心理防卫机制，遇到挫折时会找到适当的方法减轻心理紧张。在教育方式上，教师...
