紧扣课题有所发现——《有趣的发现》第一课时教学设计句容市下蜀中心小学刘巧[课题]苏教版二年级上册语文《有趣的发现》[教材简解]《有趣的发现》是苏教版第三册语文第三单元中的第三篇课文。这篇课文记叙了英国著名科学家达尔文通过对海洋中的一个小岛上的昆虫的考察，发现了只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，表现了他仔细观察、认真探索的严谨作风，同时揭示了这一发现的重要意义。[目标预设]1.借助拼音，帮助学生读准生字字音，认识新偏旁“车”，能按笔顺正确书写，学会“达、文、较”这三个生字并能正确，美观的书写。2.注重长句的指导，通过采用多种形式的朗读方式，使学生正确，流利地朗读课文。3.采用换词法，造句法，表述法等多种方法理解词义。4.理清文脉，知道岛上原来有哪三种昆虫，各有什么结果。[重点、难点]理解课文中的词语，正确，流利地朗读课文。理清文脉，初部理解课文的内容。[设计理念]重视朗读，重视整体综合感知。《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此本课教师引导学生用多种方式去读，通过问题的设置让学生读中思，读中。[设计思路]本课的课题就很有趣，紧扣课题，让学生从生活中的发现开始再进入故事的学习。大多数教师喜欢在第一课时中初读课文，认识本课的生字新词，而这节第一课时，安排了课文二三自然段的精读，在平时有时也有过这种尝试，发现效果还可以，于是作了大胆地设计。因为千篇一律的教学会让学生们失去学习的兴趣，语文课堂需要新鲜，需要活力。[教学过程]一、揭示课题1.教师板书：发现，在生活中你有什么发现？指名回答。2.在一百多年前，英国的一位科学家有了一次有趣的发现。今天就来学习第7课，板书课题，全班齐读课题。过渡：这个有趣的发现是什么呢？赶快打开课本读一读这个有趣的故事。二、初读指导自由大声地朗读课文，出示自读要求：1.借助拼音读准字音，读通句子；2.画出不理解的词语，想一想它们的意思；3.边读边思考：达尔文在小岛上有了什么样的发现？三、细读课文，探究发现1.细读第二自然段⑴有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛去考察。他有什么发现？生汇报：岛上只有2种昆虫，一种大翅膀的，一种没翅膀的。⑵出示句子：他看到——岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。奇怪是什么意思呢？（与他人或别的事物不同，比较奇异。感到出乎自己的意料。）⑶有没有第三种呢？是呀，所以我们书中用了“要么…要么…”这个句式。谁能来读好这句话呢？⑷谁会用“要么…要么…”说话？⑸那什么叫“考察”呢？（观察、调查）你可以换个词来说一说。2.细读第三自然段⑴这个奇怪的现象引起了达尔文的思考，到底是什么原因呢？请大家自由读课文第三自然段，在文中找答案，再交流汇报。达尔文找到的答案到底是什么呢？学生汇报交流，指名读。这里讲了几种昆虫？他们的情况分别是怎样的？⑵出示表格：翅膀刮大风结果没有的不会飞不大可能淹死特大的能顶住能生存下来小的顶不住逐渐消失⑶是什么原因让小翅膀的昆虫消失的呢？生答：岛上经常刮大风原来这一切的发生都是受到了环境的影响，哦，原来这两种昆虫能够适应环境，所以生存了下来，而那个翅膀小一点的呢？是不适应这个环境，所以被淘汰了。出示：适者生存，不适者淘汰。⑷达尔文为了寻找这个答案他是怎么做的呢？（同学们继续读课文）指名回答。出示相关句子：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。“书读百遍，其义自见。”请大家多读几遍，绝不放过一个词语。“许多”说明了什么？生：有很多的动物。可能都有哪些昆虫？（蝴蝶、螳螂、蚂蚱……）生答。“反复”是什么意思？（就是一次又一次，许许多多次。）生答。天刚朦朦亮，达尔文就早早地走出驻地开始观察。太阳升得老高了，他在观察；中午了，他还在观察；天黑了，他仍然在观察。晴天观察，雨天打伞也在观察。可以看出，他观察得很认真，很仔细。这容易吗？是啊，太不容易了。但是工夫不负有心人，你们瞧，他终于找到了答案。由此可以看出达尔文是一个什么样的人？生答。让我们深深地记住这位科...
