如何上好一节心理课VIP免费

如何上好一节心理课心理健康教育（基础含义）中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身、心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。心理健康教育的目标是培育良好的性格品质、开发智力潜能、增强心理适应能力、激发内在动力、维护心理健康、养成良好行为习惯。即育性、启智、强能、激力、健心、导行。一、学校心理健康教育的两个基本理念1.理念之一——学校心理健康教育不是关注“健康”与“不健康”的教育，而是关注人的教育，是以促进人的发展为其根本宗旨的教育。认识误区——健康就是无病，无病就是健康，非此即彼。2、理念之二——学校心理健康教育的对象不是专指有心理障碍的学生，而是全体成长中的、正常的、健康的幼儿和中小学生。认识误区心理辅导是管后进生的吗？优生需要心理辅导吗？初三、高三太忙，还需要开心理辅导课吗？小学生也有心理问题吗？幼儿需要心理健康教育吗？美国纽约市教育局要求每一位教师用下列方法辅导学生——⑴创造一个温暖和了解的教室气氛，在此气氛下，自由与纪律保持平衡。⑵以鼓励、称赞和接纳，对学生提供积极的情绪支持。⑶提供学生自行设计活动的机会。⑷提供学生疏泄情绪的“出口”。⑸了解儿童必有其生长中或发展中的问题。二、班级心理辅导活动课在学校心理健康教育中的定位1、中小学心理健康教育的三种形式和三大功能●三种形式——⑴个别辅导——△有计划的辅导/△非计划的辅导⑵团体辅导——△班级心理辅导班级心理辅导/△小组心理辅导⑶教育与融合——△专题讲座/△教学中融合△育人中融合/△环境中融合●三大功能——⑴发展⑵预防⑶危机干预（补救）本书根据小学生不同阶段的成长特点，有针对性设计了心理教育方案：低年级以幼小衔接为主，从生活、学习等方面帮助学生适应校园生活，培养良好的学习行为习惯；中年级从人际关系、自信心培养、高效学习训练等方面对学生进行指导；高年级从亲情、友情、师情、挫折等方面教育学生心怀感恩，培养学生的阳光心态。这本书不仅是一本小学心理健康教育书籍，很多内容同样可以借鉴于中学、高中、大学，甚至成人的心理团体辅导。为了帮助读者更好地理解和应用此书，书中附注了详细的操作说明和设计解析，并配备了每课的课件、音频、视频等详细资料。上好班级心理课的步骤２、班级心理辅导课的设计要求（1）正确表述辅导理念——●教师对辅导主题在理论上的辨析；●确定这一辅导主题的针对性是什么？●实施这一辅导主题的目的、意义是什么？第一步：选主题第一步：选主题埃里克森心理社会发展阶段（一）、童年阶段1、婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突2、儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞（或怀疑）的冲突3、学龄初期（3～5岁）：主动对内疚的冲突4、学龄期（6～12岁）:勤奋对自卑的冲突（二）、青春期阶段5、青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突（三）、成年阶段6、成年早期（18～25岁）：亲密对孤独的冲突7、成年期（25～65岁）：生育对自我专注的冲突8、成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突老年人对死亡的态度直接影响下一代儿童时期信任感的形成。因此，第8阶段和第1阶段首尾相联，构成一个循环或生命的周期。埃里克森的“人生八段”（心理社会期）理论期别／年龄／心理危机／发展顺利／发展障碍１／0-1岁／信任-不信任／有安全感／交往焦虑２／1-３岁／自主-不自主／自控自信／胆小多疑３／３-６岁／自信-不自信／勇于表现／畏惧退缩４／６-青春期／进取-不进取／有能力／失败无能５／青年期／统合-不统合／方向明确/角色混乱６／成年期／友爱-疏离／感情生活好／常孤独７／中年期／有活力-颓废／爱家庭／自我放纵８／老年期／无憾-悲观／安享天年／悔恨往事内容内容自我发展情绪管理人际关系学习心理生涯规划环境适应内容之一——自我发展自我发展小学低年级使学生有安全感和归属感，初步学会自我调控小学中年级帮助学生了解自我，认识自我小学高年级帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己内容...