《卫星运行时间》教学设计教学过程：复习导入：我们已经学过了那些乘法运算？现在请同学们帮老师解决下面两道两位数乘两位数的估算。1、估算：28×32≈11×71≈一、谈话引入：之前我们学习过两位数乘两位数的算法，那么三位数乘两位数的计算方法一样吗？好了，这节课我们一起来探讨三位数乘两位数的计算方法（板书课题）二、探索新知活动一：创设情境，提出问题。（1）出示书本的情景图，从中得到什么数学信息？（2）根据这些信息，你能提出一个关于卫星运行时间的乘法问题吗？（3）出示问题：这颗卫星绕地球21圈需要多少分？你能列出算式吗？（4）这个算式表示什么意思？（意思是求21个114分是多少。）这是一个三位数乘两位数的算式，这样的算式怎样计算？活动二：尝试估算、确定范围（1）我们还没有学习三位数乘两位数的计算方法，你能先估算一下114×21大约需要多少时间？先独立思考再全班交流。小结：估算就是根据数据的特点选择合适的方法进行估计，没有绝对的标准，我们只要接近、好算就可以了。活动三：探究算法，理解算理。（一）114×21到底等于多少呢？你能用什么方法进行计算呢？（1）先自己独立完成，然后在小组内交流方法。（2）再集体交流，说一说计算过程，先算什么，再算什么，要注意什么。2）列竖式。引发问题：114怎样来的？表示什么意义？228呢？为什么228后面要空一位？3）列表格。师：刚才同学们都提出了一些方法，你认为哪一种方法更好一些5）联系算法，理解算理。仔细观察这几种方法，你认为他们之间有联系吗？有什么联系？同桌交流一下。预设：都是把数拆开。追问：怎样拆，举例说一说。小结：无论用哪种方法，计算的道理都是一样的。都是把大数拆成小数，把新知转化成我们学过的知识。精确计算出卫星绕地球21圈的时间是2394分，再看我们刚才的估算，接近吗？哪种估算方法最接近准确的结果？小结：估算可以帮助我们判断计算结果的范围。活动四：自主尝试，掌握竖式方法1、自主尝试计算135×74,。思考：先算什么再算什么。2、集体交流。重点讲清每一步的意义。思考：这道题竖式计算的过程与上一题有什么不同，应注意什么？3、说一说三位数乘两位数用竖式怎样计算，归纳竖式计算的一般方法。预设：先用个位上的数去乘三位数，再用十位上的数去乘三位数，然后把两个部分的积相同数位对齐，相加后得到结果。活动五：巩固练习，总结提升1、课后解决问题第1题。先圈出有用的数学信息，再列式。先估算，再计算。最后集体交流。2、说一说自己的收获和疑问。
