如何进行小学语文低年级看图写话教学VIP免费

如何进行小学语文低年级看图写话教学小学低年级看图写话是培养学生初步的观察事物能力、学习写作的第一步，是培养小学生学会观察事物的一个桥梁和纽带，是提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。笔者认为看图写话教学首先应该培养学生的兴趣；抓好观察，是看图写话的关键所在；在全面观察的基础上，让学生复述或心述观察到的人和物；然后依托看到的、想到的，用最美的文字描绘图片的内容；最后师生共同评价学生所写的话，是提高看图写话能力的有效途径。通过以上几个方面，学生们对看图写话不再感到痛苦，反而视为一件快乐的事。“授人以鱼，不如授人以渔”低年级儿童尤其需要方法上的引导！由于小学低年级儿童认知能力以及其年龄特征，他们的观察能力、语言表达能力都处于初步发展阶段。因此对于看图写话来说，有一定的难度。作为教师，在平时的教学中，要有意识的培养学生的观察能力，语言表达能力，为以后的作文教学打下坚实的基础。笔者在从事小学低年级语文教学工作的过程中，对看图写话教学积累了一定的经验。我认为，看图写话教学应该从以下几个方面着手：培养学生看图写话的兴趣。“兴趣是最好的老师”，由于低年级儿童的学习注意力不太集中，对看图写话有畏难情绪。所以教师要有选择的引导学生看图，选择学生日常生活中常见的情景图片，或学生喜欢的卡通图片，也可以借鉴课文插图以此来激发看图兴趣。在看图的基础上，过渡到说话，在由说话到写话。在这个过程中，教师的目标不易过高，并且要随时引导、鼓励。抓好观察，是写话的关键所在。小学低年级儿童能够看图，但不全面。不完整。往往顾此失彼，抓不住重点。在观察时，首先让学生从整体入手全面去观察使学生初步了解图画的大意，掌握其大意。然后指导学生对图上每件物品所显示的时间、地点、人物、事情，作仔细推敲；对事情的前因后果，做到心中有数。使学生通过观察明白出现的每一件物品都是经过作者精心设计的，不是可有可无的点缀品。复述或心述观察到的人和物，是对图片的再现。观察完后，要求学生想一想看到了什么？告诉同桌，或在心中默默地再想一遍。强调什么时间、什么地点、什么人、什么事件，以此加深影响，为下一步写话打下基础，做到有话可写。依托看到的、想到的，用最美的文字描绘图片的内容。在对图片的语言描述的基础上，引导学生用文字表达出来。写话是紧扣时间、地点、人物、事件来写。把平时积累的优美的词语，尤其是形容词用到写话中去。可以根据不同的图画，将“有的…有的…”句式，或“一边…一边…”句式用进去。师生共同评价写话，是提高看图写话能力的有效途径。对于学生写的话，教师应组织学生展示给全班同学，集体评议。具体的做法是，首先让学生把自己写的话读出来。接着，师生共同找时间、地点、人物、事件有没有漏写。然后，找出写的好的词语、句式。在评价的过程中，教师要掌握尺度，多给予鼓励、支持，对不同的想法要予以肯定，并引导学生写的更好。在平时的教学中，笔者从以上几个方面入手，教育学生看图写话，在每次考试时，学生的看图写话成绩都很好，学生们对看图写话不再感到痛苦，反而视为一件快乐的事。“授人以鱼，不如授人以渔”，只要学生掌握了方法，什么样的难题都会成为乐趣。低年级儿童尤其需要方法上的引导！