初中英语教学策略词汇，写作VIP专享VIP免费

初中英语教学策略与方法常德市第十一中学刘洁词汇教学写作教学词汇教学1.你平时采用的词汇教学方法包括哪些？2.你平时在教学中选择词汇的标准有哪些？3.你平时如何培养学生的词汇策略意识？有一位从教一年的中学英语老师M,她认为，词汇是语言的基本要素，是组成句子的基本单位，词汇在语言学习中的重要性是不言自明的。因而，教师M总是积极，认真的准备关于词汇教学的教案和课件。但是，在教学实践中，她却时常听到学生抱怨说自己的词汇教学方法单一，而且效果也十分不理想。为此，她感到很困惑。Languageismadeupofthreemainelements:grammar,phoneticsandvocabulary.Vocabularyisthecarrierofphoneticsandgrammarandisalsotheconstructionmaterialoflinguisticbuilding.•Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed,withoutvocabularynothingcanbeconveyed.•（（没有语法，表达甚微；没有词汇，表达是零）（Wilkins,1972：111）•Horwitz曾经说道:“Learningaforeignlanguageismostlyamatteroflearningalotofnewwords”(Gardneretal,2002:46).•“如果说结构是语言的骨骼，词汇就是最重要的器官和血肉”（Harmer,1991:153）。•Meara(1980:Abstracts)就曾强调：“词汇的学习、获取和掌握是外语学习初级阶段之后学习能否成功的关键！”•Gass(1988：9)认为：“当我们把交际作为外语学习的第一目标时，当我们又对这种新的语言无法自由支配时，词汇的作用将是决定性的。因为单词能使人们进行最基本的交际。”•“从某种意义上来说，学一门外语主要是学它的词汇。在说外语时找不到表达思想所需的单词是最令人沮丧的感受”（Wallace,1982:9）。▲Knowingawordmeansknowingitspronunciationandstress;▲Knowingawordmeansknowingitsspellingandgrammaticalproperties;▲Knowingawordmeansknowingitsmeaning;▲Knowingawordmeansknowinghowandwhentouseittoexpresstheintendedmeaning.Whatdoesknowingawordinvolve?新课程标准对词汇量的要求五级：理解和掌握1600个单词和300个习惯用语或固定搭配；七级：学会使用2400-2500个单词和300-400个习惯用语或固定搭配；八级：学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配；九级：学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。我国20世纪30-90年代中学英语词汇量设置时间中学词汇量1936年80001941年70001948年60001951年50001963年3500-40001978年28001996年1800-2300（创历史新低）20世纪末世界部分国家中学英语词汇量设置国家中学词汇量俄罗斯9000西班牙6000日本5000南朝鲜5000中国（旧大纲）1800-2300高中课程标准词汇总量3600-41001.词汇展示策略2.词汇训练策略3.词汇应用策略4.词汇评价策略Ⅰ.词汇展示应采用直观性，情景性和趣味性策略；Ⅱ.不同教师展示词汇的方法各不相同，教师可选择下列词汇展示策略：1.利用图片，图表及地图来展示词汇意义和意义之间的联系；2.利用实物（即直观教具）来展示词汇意义；3.利用模仿或肢体动作来展示词汇意义；4.利用同义词或反义词来解释词汇意义；5.利用词汇图来展示。如：1.词汇展示策略cook,fry,boil,bake,grill,…6.利用翻译法和举例法来展示，尤其是展示专业术语或者具有抽象意义的词汇；7.利用词汇生成规则或共同具有的词缀特征；8.利用英语释义的方法来揭示词义themethodsofteachingvocabulary•1、直观呈现法•2、体态呈现法•3、游戏呈现法•4、谜语呈现法•5、故事呈现法•6、角色呈现法•7、悬疑呈现法•8、以旧带新呈现法•9、句中呈现法red,yellow,blue,black,white,green,purple直观呈现法词义解释：one,half,quarter角色呈现法•he,she,it,boy,girl,teacher指名一个男孩和一个女孩到前面站定，然后点着自己说“I”，指着男孩说“he”，指着女孩说“she”，点着黑板上画的鸟说“it”，学生就能从不同的角色分配中理解词义，掌握单词。悬疑呈现法•教师利用学生的易好奇和喜欢刨根问底的心理特征，根据教学内容故意制造各种悬疑来激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考的一种呈现方法。•教师在讲课时给学生设下悬疑，能引起学生强烈的破疑愿望。•1.天气单词•2.水...