两步计算的实际问题鲍春燕VIP免费

小学数学两步计算的实际问题教学内容：三年级上册第43-44页例题、“试一试”和“想想做做”第1-4题。教材简析：本节课的“两步计算实际问题”和学生以往解答的两步计算实际问题有所不同，这里要求学生解答的两步计算实际问题都是只含有两个已知条件。这对于学生分析数量关系和确定解题思路来说，难度有所增加。因此，教材除了继续引导学生关注分析和解决与“倍”问题的一些基本方法之外，重点突破了画线段图在解决问题中的作用，引导学生利用线段图启示算法，感受解决问题的策略，帮助学生进一步提高分析和解决问题的能力。学情分析：本课“两步计算的实际问题”，在教材中第一次利用线段图形象地显示数量关系。课堂上将紧密借助学生已有的知识和经验引导学生，主动建构知识，让学生充分动手操作，动脑思考，经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，进而感知方法学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。设计理念：新课程观强调课程资源的丰富多样性，教科书不再是唯一的课程资源，因此我在落实新理念，执行新课程计划时主动树立新的课程资源观，本着“一切为了每一位学生的发展”的宗旨，着眼学生的全面发展，大胆开发符合本地、本校、本班学生实际的个性化课程。本课设计结合具体的情境，引导学生自主探究、小组合作交流尝试画出相应的线段图，教师及时根据反馈情况精讲点拨，题图结合分析数量关系，启示算法。教学目标：知识与能力：1.让学生经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，进而感知方法学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。2.使学生感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。1过程与方法：通过观察、操作、思考和交流等活动，培养学生分析、抽象、概括的能力。情感态度和价值观：使学生进一步体会数学知识之间的联系，体验学习数学的价值，感受学习数学的乐趣，增强学好数学的情感。教学重点:以“线段图”为切入点，探索并学会用线段图分析问题、了解数量关系。教学难点：学习用线段图分析数量关系，理解两步计算的不同解法。教学准备：尺子、铅笔等作图工具；学案纸，相应的教学课件。教学过程：一、设疑激趣，揭示课题1.火眼晶晶，比一比小朋友们喜欢看动画片《西游记》吗？谁来告诉大家你最喜欢里面的谁？（指名交流）师：看!今天谁也来了。（电脑出示）它们在干吗呢？师：瞧！这是猪八戒变的一段蓝带子。（电脑出示蓝带子图）师：这是孙悟空变的一段红带子。（电脑出示红带子图）你们发现了什么？（生：3倍）你怎么知道的？（生：因为红带子有3个蓝带子这么长）师：是吗？让我们一起来看一看。哦，红带子真的有3个蓝带子这么长。（电脑演示）师：如果我们把蓝带子看作1份（电脑闪动），红带子就有这样的3份（电脑闪动）2.初步感知，画数学师：小朋友，仔细看哦，这幅图还可以这样来表示。（点击电脑）师：现在你还能看懂这幅图的意思吗？谁来说一说从图中你知道了什么?求什么？（指名说图意）【孙悟空与猪八戒的故事不仅生动而有趣，吸引学生，还渗透了根据线段图分析数量关系，为学生自主探究活动的开展扫清认知障碍，为下面的教学作好铺垫。】二、自主探究，构建新知（一）动手操作，画线段2谈话：星期天孙悟空来到了商场。（电脑出示例题情境图）师：从这里你能知道哪些信息？（指名口答）1.自主探索线段图谈话：如果老师用这么长一条线段表示裤子的价钱，（师板书画出裤子价钱的线段，并在下面写出上衣）你能在裤子的下面画出表示上衣价钱的线段吗？（点击电脑出示：你能画出表示上衣价钱的线段吗）怎么画呢？想不想试一试？。师：请小朋友们拿出学案纸，看探索发现1.请你画出表示上衣价钱的线段，画完后告诉你的同桌是怎么想的。（教师边巡视边指导）2.纠正反馈线段图师：谁愿意到黑板上来画一画，说一说？（生画讲解，教师及时表扬）师：你们是这样画的吗？同桌互相看一看。【这是学生第一次学习画线段图，学生认知上由直观具体的“图”向较为抽象的“线段”的过渡，...