浅谈提高小学生数学口算能力资中县双龙镇中心学校彭玉林内容提要：口算能力是每个学生必须具备的一项基本能力,培养学生的口算能力是小学数学教学的一项重要任务,是学生今后学习数学的重要基础。教学情况表明，一个学生的计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是成正比例的。因此，如何提高口算能力，是值得探索研究的。而口算的教学目标是能正确迅速地口算，掌握一定的速算技巧具备一定的口算能力。口算是“用你的脑子去算”，而不是“在你的脑子里算”。教学中实行分类指导，加强训练，循序渐进，从提高口算能力来达到提高计算的正确率，取得较为理想的效果。在实践中，要让学生明白口算的基本方法价值所在，让学生在领会中自觉运用，让口算真正成为心算，因生活中的口算是没有算式的，听到的只有数据，故要强化训练，使口算回归其真实、自然，让学生真正“用脑子去算”。关键词：提高数学口算能力一、加强基本口算练习和记忆性训练，夯实口算基础100以内数的加减法，表内乘法、因数是两位数的乘、除法都是基本口算内容，应熟练掌握。如，在教学表内乘法时，先找出表内乘法口诀共有多少句，再找出每句口诀的特点。强调学生要在理解的基础上来记口诀，不搞死记硬背，进行了有计划、有步骤的训练。在学生熟记口诀后，还加入了一些口诀练习题进行训练。如："（）六二十四，"等。对于表内除法，当商大于除数时，学生普遍存在用口诀求商有困难的问题，比如35÷5，48÷6，学生分别先想到的总是5、6的口诀。但是在这口诀里最大分别是"五五二十五"，"六六三十六"，"七七四十九"，找不到五（）三十五，六（）四十八和八（）七十二，所以在指导学生背口诀表时，不仅要求学生熟练的横着背，竖着背，还要求学生会拐弯背，目的是为了强化表内的乘法，同时强化学生的口算能力。除了加强基本口算外，适当的地记忆性训练也是不可少的，尤其是到了小学高年级，一些常见的运算在现实生活中也经常遇到，这些运算有的无特定的口算规律，必须通过强化记忆训练来解决。主要内容有：（1）在自然数中1-20每个数的平方结果。（2）圆周率近似值3.14与一位数的积及与12、15、16、25几个常见数的积。（3）分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化。以及这些分数所对应的除法算式的商。（4）25、125这两个数的2倍、3倍一直到9倍的值，熟记4个25是100，8个125是1000。二、讲究训练形式，激发口算兴趣兴趣是最好的老师。为了提高学生的口算兴趣，寓教于乐，我结合教学内容，让学生每天视算或听算10-20道题目。11.视算练习就是采用看练习题来计算，如看口算卡片算、用活动口算卡算、用口算表算，形式可采用按座位顺序算、小组算、横排算、竖排算，像开火车似的一个接一个很快说出得数。2.听算练习，老师口头念题，让学生在口算本上写得数。老师念完题，找学生报得数也可以连续找几个学生报得数。这种练习形式难度大些，需要学生认真听，积极地思考迅速地计算，耳、脑、手、口并用，这种练习有利于培养学生的注意力。3.讲究利用形式的多样化进行训练。如用指名接龙游戏、竞赛、抢答等方式；用卡片小黑板、扑克牌、动画，进行视算；结合听算说得数等进行口算训练；采用多种形式进行口算训练，这样不仅提高了学生的口算兴趣，还培养学生良好的口算习惯。三、注意探索规律，提高口算速度口算能力的培养并非一蹴而就，它需要根据学生知识水平的增长，适时地引导、提升，应注意探索规律，在提高学生对数据特征的观察力，试题的变形能力以及数学的推理能力等方面加强训练，来提高学生口算速度。如：（1）用"凑整法"口算（2）运用"分解法"口算（3）运用运算律口算（4）化小数为整数口算由于学生在学习小数四则运算时，已经有了整数四则运算的基础，但小数点的出现又使学生在视觉上觉得不太习惯，因此，在小数四则运算的口算时，可以先把小数看作整数计算。在训练中，我注意循序渐进，先示范，再指导，扎扎实实，提高学生的口算能力。四、增强口算意识，养成口算习惯，加强综合性训练培养学生口算能力，重在平时，贵在坚持。利用上课前的3-5分钟，对学生进行口算训练。同时,鼓励学...
