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大气压强的测定研究性学习方案VIP免费

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《大气压强的测定》研究性学习设计刘瑞华【研究性学习的标题】大气压强究竟有多大?【研究任务名称】大气压强的测定【小组成员】初三学生,自由分组四人/组【任务完成期限】1课时【情境】通过“纸托杯”、“腹管上升”、“瓶吞鸡蛋”、“马德堡半球”等实验,学生知道了大气不仅像固体、液体一样存在压强,而且大气压强的数值是很大的,那么大气压强究竟有多大呢?【任务】在学习了压强基本概念和液体压强的基础上,分析制定测定大气压强的初步方案;利用水资源初步测定大气压强的数值,验证实验方案的可行性;改进实验方案,较为准确的测定大气压强的数值,得出托里拆利实验结论。【活动和过程】情景引导:学生实验体验----如果将“纸托杯”实验中装满水的杯子缓慢倒扣入水中,观察现象,试分析其原因。(杯内水的压强小于外界大气压强,水没有流出来)制定方案:小组讨论交流----什么时候杯中的水能流出来。(杯中水的压强等于外界大气压强时杯中的水会流出来,如果测出此时水产生的压强就是等于大气压强的数值)分组研究:学生团结合作----用逐一增长的试管分别实验。(直到实验室提供的最长的1米的试管用上,水柱仍然没有下落)方案反馈:视频辅助教学----播放用水柱在实验室研究大气压强数值的不足之处,启发学生如何改进方案。(在认为大气压强在一定范围内基本不变的前提下,根据Р=ρgh,不能再改变液体的高度,可以改变液体的密度,查密度表,将水换为水银)深入实验:教师演示实验----根据水银的特性,学生观看教师进行实验。计算大气压强的数值。课外拓展:“营救鸡蛋”;制作美丽的喷泉。【资源列表】PPT一份包含以下内容:(1)课题;(2)大气压强存在的几个现象;(3)大气压强压起水柱视频;(4)托里拆利实验过程视频;托里拆利实验器材一套学生实验器材:装水容器、长短不一的玻璃管(一端封口,每组至少三根)、烧杯【评价】学生姓名课堂参与度实验动手能力语言表达能力协作能力******【成果】通过整堂课的学习,同学们和老师一起研究了大气压强的数值,同学们完成了学习活动卡上力所能及的每一个环节,完成了活动卡的填写,计算出了大气压强的数值。最可贵的是同学们互相合作完成了不同的实验,有了深切的体验。

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