小学语文教学日志随着时代的发展，我们国家的教育事业也随之发生了巨大的变化，教育形势的发展日新月异；伴随着素质教育的大力推行，新课程改革的进一步深入，时代在要求我们教师必须转变角色，改变观念，同时也让我们教师在当前面临着各类机遇与困难并存的挑战。在这蓬勃发展的信息时代，我们应怎样做一名合格的小学语文教师呢？我以为必须做到以下几点：首先必须具有爱岗敬业的精神，这是一名合格教师的首要条件。一名教师如果不热爱教育事业，就谈不上对学生的热爱，更谈不上能教好书，成为一名合格的小学语文教师。教师只有热爱自己的教育事业，才会全身心地投入到教育事业中去，才会热爱自己的学生，关注他们的生命成长。我们教师不但要传授知识给学生，更重要的是在传授知识的过程中向学生输送精神的食粮。这主要靠我们教师人格的影响和人性的发挥。教师的崇高的在于无私的奉献，在于爱心的流淌，在于对孩子的尊重。如果说一个语文教师没有崇高的品质，没有深厚的文化底蕴又怎能以自己的言行去影响学生，去感染学生呢？记得刚进入师范时，学校图书馆楼顶的“学高为师，身正为范”这八个大字在我脑海中烙下了深深的印记。作为教师不正是要以自己高尚的情操，深厚的文化底蕴去教育学生，去影响学生吗？因此，我们教师光凭一时的热情还是不够的，我们还必须有敬业的精神。我从教15年以来，一直以教语文为主，已经记不清自己研究过和倾听过多少节语文课了，从中看到过形形色色的语文教师和课堂教学，也见证了语文教师的感叹、困惑、迷惘、惊喜与顿悟。我也说不清自己作为一名语文教师从不懂语文到懂一点语文，从不会教到会教一点的过程是什么滋味。在各种教学比武中，我看到过教师失败时的辛酸和成功的喜悦。我深深地感到：一个教师要真正在教育事业中成长起来不付出艰辛的努力是不行的。可有的教师却在学校“做一天和尚撞一天钟”，抱着得过且过的心态，不求有功，但求无过，更谈不上潜心钻研教材，虽教了一辈子的语文，却说不清什么是语文教学，更不能把赏心悦目的教学奉献给学生了。他们的教学生涯是在混混噩噩中度过的。有的甚至身在课堂心在课外，曾听说过这样一则笑谈：一位民办教师在学校二楼上课，当时正值农忙插秧时节。早晨他还在自家田地里忙活了一阵，刚匆忙赶到学校上课，恰巧从学校教室的窗口就可以看到自己的农田。他本就无心上课，心里老是惦记的自己的田地。课堂上还不时向自家的田地张望，当他正在领读课文，正读得起劲时，无意间一瞥，竟看见别人家的牛正要去糟蹋自己家的禾苗，急切间顾不上自己的学生朗读，在课堂上猛地一声大喊：“谁家的牛啊！”学生一下子全懵了，认真的学生还清楚这是老师读错话了，可不认真的学生还以为是老师在带读，也跟着大喊：“谁家的牛啊！”课堂一片哗然，那位教师也尴尬不已。试想这样的老师能教好学生吗？其次是作为一名语文教师还必须有深厚的文化底蕴和内涵，不说通晓天下事理，至少也要初步了解文学、历史、科学、哲学等与语文相关学科的梗概。而我们有些语文教师除了读教材，备课外，几乎不再去拓展自己的知识视野。还堂而皇之的说出许多自己的理由——小学语文知识结构简单，根本用不着去认真钻研……其实小学语文看似简单，可它却包含着丰富的内容。它是小学教学内容的核心组成部分，不仅具有工具性，而且具有人文性，况且我们面对一个个鲜活的生命，教给他们的不仅是知识与技能，还有方法和过程，更重要的是情感和态度。在我们的语文教学中，学生会提出许多问题，教师采取的策略往往是学生问学生答，学生回答不了的问题留下课后自己解决。特别是教师都感到头痛的问题。对此，我不禁产生这样的疑问：如果这个问题学生能在课后找到答案自然最好，但并不是所有的学生都能找到答案的，是否这个问题本身连老师也回答不了呢？也许有人会说这是老师的高明之处，属于教学机智的范畴，可我不敢苟同。我以为课堂教学是师生间的一个互动过程，教师应做到有疑必解，言无不尽。诚然我们在教学中也会遇到这种连教师也一时无法解答的问题，但是也不能把这个问题当球踢给学生而不了了之。而应积极应对，在课外努力解决这些问题，这也几...
