职业学校班级管理初探职业技术学校的教育是以职业道德为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业能力为目标的。而作为职业学校的班主任，应如何通过班级管理来加强学生自主性的培养；根据市场经济理念来对学生进行人文观、世界观、价值观、就业观的教育，近而充分挖掘个人潜能，培养个性发展，造就出“一专多能”的复合型、实用型的初级专业技术人才以迎接知识经济的挑战，这是一个十分值得我们思考的问题!职业技术学校学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。而从实际情况看，随着普高热的升温，职业技术学校的社会地位日见低下，中考后半段考分的学生进了职业学校，学习上的问题学生、品德上的问题学生和行为上的问题学生成为现阶段中等职业技术学校学生构成的主要成份。职校生中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，这也决定了他们的心理问题多发易发而且日益复杂，是一个需要特别关注的特殊群体。面对这样一个群体，身为职业技术学校的一名老师，我们该如何教学？如何进行班级管理呢？职业学校的学生由于生源的原因,总体上呈现出基础差、行为习惯差的态势，再加上许多年青教师刚参加工作,经验不足，没有很好的利用情感和社会形式来引导学生。从而导致班级管理难度大,学生玩劣成性。通过不断的反思并对以前的班主任工作进行了深刻的总结，我发现了“包办”管理上的不足之处：一是，班内大小事务皆由班主任包办管理力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生；二是，学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。学生的主观能动性得不到发挥，自尊心受到一定伤害，有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立，这种反弹现象的出现使管理很难奏效；三是，单凭热情一味苦干，缺乏统筹计划和明确的管理思路，头痛医头、脚痛医脚，管理又忙又乱，疲惫不堪而收效甚微。反思之后为打开班级管理工作的新局面，我借鉴了一些先进经验，开始了通过培养学生自主性进行班级管理模式的探索，从而提高学生的综合能力，为职业中学学生出生社会适应市场经济的激烈挑战做好准备。为了调动学生的积极性，百分之百地发挥学生自主性管理的功效，通过不断的反省总结，我得出了以下几点做法：一、开展赏识教育，帮助学生克服自卑，树立自信一些研究中职教育的学者认为，中职学校的“问题学生”，一般是指在学习和行为习惯上表现不好的学生，他们在初中阶段经常会受到老师的批评、同学们歧视、家长的打骂、邻居的嘲讽、社会的冷遇，有严重的自卑心理和逆反心理，自信心不强，纪律涣散，自制力差，缺乏团队精神，相当一部分学生的心理处于“亚健康”状态。但只要教育得当，多挖掘他们身上的“闪光点”，给予充分地肯定和鼓励，走进他们，就能找到问题的根源，从而成功地转化他们，使他们成为可教之才。只要让他们感知人格受到了尊重，那么他们的自信就能复苏，他们成才的的梦想就能实现。这才是学校存在的真正社会价值，这才是教育存在的真谛。记得有一位教育家说过，“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空无比广阔；高山收容每一块岩石，不论其大小，故大海无比浩瀚；教师宽容每一位学生，不论其聪愚，故教育无比崇高。”一个“问题学生”，对学校来说，只是几百分之一。而对本人和家庭来说切是100%，学生只有1%的希望，学校就要付出100%的努力。班主任是学生健康成长的导师，他们的任务就是对学生“在心理上开导，生活上指导，学习上辅导，行为上引导，纪律上督导”，要把转化了多少“问题学生”作为检验班主任工作成效的根本标准，而不在于处分了多少有问题的学生。要爱生如己、教生如子、待生如友，以欣赏的目光期待并敦促每一位学生的进步。我校的每一个老师都要竖起你的大拇指，重塑每一位学生的自信。二、搭建让学生树立自信的平台以班级为单位，以学生为主体，以活动为裁体，实施“自信——成功，子强——成才，自律——成人”的“道德教育工程”，通过开展“礼仪教育月”、“知识竞赛月”、“文体表演月”、“专业技能展示月”等活动，为没一位学生...
