街道口幼儿园丽岛分园教育文章教师与幼儿的沟通方式幼儿教育的过程是一个教师与幼儿相互作用的过程，在这个过程中，教师起着引导、启发、询问、建议作用，而幼儿则是有选择地观察、模仿、尝试、操作并把信息内化，教师主导作用的发挥必须通过与幼儿的相互交往。因此，研究教师与幼儿的交往有助于提高教师的教育技能，取得更好的教育效果。教师与幼儿的交往方式主要有以下几种：（一）直接指导直接指导是指教师直接对幼儿提出要求，讲解和示范某些知识技能，或给予一定的帮助，这种方式可以使幼儿尽快地明确应该怎样做。如：上课之前，教师会提醒小朋友坐正，眼睛看老师，注意力集中等，这就是直接指导。（二）聊天聊天，即幼儿在一种无拘无束的氛围中与教师直接进行面对面的交流，幼儿感到自然，就会畅所欲言，师生关系就会更加融洽。（三）参与活动教师参与幼儿的活动也是教师与幼儿交往的一种方式，通过参与幼儿的活动，教师可以更好地促进幼儿的发展。（四）委托任务教师运用委托任务的方式与幼儿交往，可以使幼儿的独立性、责任感和办事能力得到较好的发展。如：让幼儿帮助检查椅子是否摆好；委托幼儿到办公室拿东西，以及分发学习用具等。长期坚持，可以增强幼儿的集体意识和乐于为集体做事的良好行为习惯。（五）询问、启发和建议在交往过程中，教师有时不必把答案或该怎么做直接告诉幼儿，可以通过询问、启发和建议的方法提高他们主动解决问题的能力。有一次，我班幼儿相互争论一个问题：青蛙到底是先长前腿还是先长后腿。当他们来问我时，我对他们说：“这几天你们要注意观察，就肯定会有所发现的。”果然，没过几天，他们就来告诉我青蛙先长了后腿。（六）积极的反馈和评价对于幼儿的进步，哪怕是点滴进步，教师都要作出积极的反馈，如：点头、微笑、亲切的抚摸、赞扬等。这种方式可以帮助幼儿建立自尊、自信，给他们带来精神上的愉悦、自豪和满足。
