幸福课堂评价标准一、从教学思想上评价：要体现课程改革的基本理念，突出素质教育精神，体现思想道德培养，寓素质教育于各科教学之中。面向全体学生，注重学生自信、流畅、表达能力的培养和提高，着眼于每一个学生不同程度的发展，坚持落实基础知识和基本技能与重视培养学生创新精神和实践能力相结合，把情感、激励、竞争带进课堂。二、从学生和教师两个维度进行评价：第一、学生在课堂教学中的情意过程1、教学氛围：营造一个平等、民主、和谐的师生关系，生生关系，教师善于鼓励学生发现问题，提出问题，学生能够大胆尝试、乐于合作。2、学习兴趣：教师能够充分调动学生的学习积极性，使全体学生都能够主动，有效地投入到课堂活动之中，学生具有强烈的求知欲望。3、学习自信心：让每名学生都能在学习中体验成功，并在学习过程中认识自我，建立自信心。4、情感态度：学生在学习活动中获得情感体验，师生情感领域融通。第二、教师在课堂中的教学过程1.教学目标及内容设定：准确把握三维目标，突出重点，用恰当的方法策略突破难点，教授内容正确科学；增强现代意识，适应时代的需要，注意联系学生的生活实际，对教材进行合理的，具有创造性的整合，符合学生的认知规律；教学和练习的难易适宜。2.教学手段：根据教学活动需要，科学、合理地利用现代教育技术手段或继承简便、实用的传统教学手段。（如实物、挂图、录音机或多媒体等进行辅助教学）3.教学方法：有利于课堂教学目标的实现，突出教学特色训练点，为学生提供自主探究、独立思考、合作交流的空间；能维持学生的注重和兴趣；能促进学生的理解和记忆，有助于学生逻辑思维能力的形成和发展，激励学生创新思维，发展学生的观察力、想象力。具体方面：（1）精心设计课堂提问课堂提问着重培养学生思维能力，并所提的问题要做到三个有利于：①有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性②有利于建立学生的思维模型③有利于培养学生的发散性思维（2）课堂凸显训练点：①教师要在课堂上有目的、有步骤的实施教学特色训练点的培养与提高，教师纯讲授时间不得超过15分钟，保证学生在课堂上交流不少于10分钟，把较多的时间留给学生自己②呈现问题情境后，给学生静心看书、思考的时间，给学生相互交流、议论的自由。激励学生敢想敢说，积极质疑提问，给学生提问的时间。对学生提出的问题必须尽量及时答复，或组织学生讨论。如当堂无法答复，须告知学生确定的回答时间或安排课后教学。学生发言时认真倾听，不随便插话。学生发言后及时予以评价和指点。③根据学生学习情况调整教学内容、教学方法。不为完成预定的教学任务而草草了事。课堂中，教师要时刻关注学生的读写姿势，指导学生养成正确的读写姿势。④根据教学设计组织有效教学活动（如：讨论，竞赛，表演等）并对课堂活动过程进行有效的引导，做到放得开，收得拢；能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长。4.过程评价：采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新和实践。通过评价关注学生的学习过程，关注学生在学习过程中的思维，情感，态度等因素的和谐发展。5.教师素养：教师具有深厚扎实的知识功底，语言规范、凝练、流畅，书写端正，教态亲切端庄，有感染力，媒体使用恰当，有自己的教学风格和个性。
