农村中学起始阶段学生英语口语现状调查及策略初探景东县锦屏镇中李金美【摘要】目前，农村中学英语教育总体水平较低，特别是由于各种原因忽视和淡化口语教学的现象突出，无法体现语言教学的实践性这一本质属性。本文针对薄弱学校英语口语教学的问题，探索提高英语教育水平的途径。通过抽样调查笔者所在学校七年级学生英语口语现状和分析原因，初步探索了改进农村中学英语口语教学的策略和方法，旨在改善英语教育质量。【关键词】农村中学英语口语现状调查策略把英语作为交际工具是英语教学的终极目标。因此，交际既是教学的最终目的，也应该成为语言教学的主要手段，当然也就成为反馈教学效果的关键，根治“哑巴英语”的弊病。目前农村中学口语教学有很多困难，解决这些问题必须提高师生对口语重要性的认识，教师主导，把学生作为语言实践主体，回归英语教育的本质属性。为探索提升英语教学途径，笔者对七年级3个班级做了问卷调查(调查文本内容附后)，结果分析如下：一、样本调查结果统计分析1.问题（1）：有1%的学生学过英语；99%的学生从未学过；2.问题（2）：有8%的学生对英语非常感兴趣；81.6%的学生英语感兴趣；9%的学生对英语不感兴趣；1%的学生很讨厌英语。3.问题（3）：有0.8%的学生能用英语与学生交流；3.1%的学生能用英语与学生交流；60%的学生从来不用英语交流。4.问题（4）：有6.6%的学生敢大声的说英语；15.19%的学生基本敢；21.51%的学生有时敢；57.59%的学生从来不敢。5.问题（5）：有6.3%的学生认为能基本自由会话；29.11%的学生认为会说几个句子；15.53%的学生认为能说几个单词；50.03%的学生认为几乎不能开口。6.问题（6）：有:55.3%的学生觉得非常想说出一口流利的英语；43.3%的学生觉得想；1%的学生觉得不想；1%的学生觉得不知道7.问题（7）：有9.4%的学生觉得口语说得好与坏对他们的英语成绩影响很大；29.86%的学生觉得有一点；11.8%的学生觉得不清楚；50%的学生觉得无影响。8.问题（8）：3.06有%的学生很想提高口语；43.55%的学生想提高口语；2.45%的学生不想；50.9%的学生觉得无所谓。9.问题（9）：有13.27%的学生觉得在英语课上说英语最害怕的是发音不正确；20.13%的学生最害怕有语法错误；16.98%的学生最害怕紧张；49.62%最害怕被同学嘲笑10.问题（10）:有15.69%的学生最喜欢的口语教学方式是讲故事；21.51%的学生最喜欢的方式小组合作编对话后角色扮演；43.14%的学生最喜欢的方式是做游戏；19.60%的学生最喜欢的方式是值日报告。111.问题（11）：有43.94%的学生觉得练好口语最重要的是经常说；50.31%的学生觉得是背好单词和句型；2%的学生觉得是经常听英文歌曲或看英文电影；4%的学生不知道。12.问题（12）：有27.63%的学生认为在英语口语方面最困难的是不懂语法；26.32%的学生认为在英语口语方面最困难的是记不住单词，词汇量太少，听不懂；45.69%的学生认为在英语口语方面最困难的是读音不准，语音语调不好；所以怕同学笑话，不敢说13.问题（13）：有8.42%的学生认为英语老师经常用英语组织课堂教学；10.53%的学生认为英语老师有时用英语组织课堂教学；67.37%的学生认为英语老师很少用英语组织课堂教学；13.68%的学生认从来不用英语组织课堂教学14.问题（14）：81.56%的学生认为英语课上英语老师用大量的时间讲解语法。有18.44%的学生认为英语课上英语老师创设真实情景让学生有更多的机会练习说英语。15.问题（15）：有60.38%的学生认为英语老师上课用一本课本、一块黑板、一支粉笔。有20.62%的学生认为英语老师除了课本、黑板、粉笔外还使用录音机、多媒体、实物等辅助手段创设情境进行口语教学。有10%的学生认为英语老师通过听英文歌曲进行口语教学。有将近8%的学生认为英语老师通过做游戏进行口语教学。16.问题（16）：100%的学生都认为学校从未开展过与英语相关的课外活动。二、口语现状分析1、起步晚，底子薄，认识不到位绝对数量的学生进入中学前从未接触过英语，没有任何的英语基础，平时几乎不与同学用英语交流，也很少参加课外的英语交际活动，虽然他们基本上都认为口语在英语学习中，比较重要，觉得口语说得好或差会影响自己的英语成绩，也...
