父母是孩子的第一任老师，而环境是孩子的第三任老师。对于入园的孩子来说，幼儿园环境是幼儿成长的“隐形课程”，在幼儿的生活和教育中起着非常重要的作用，环境是重要的教育资源。什么是归属感？1、指个人自己感觉被别人或被团体认可与接纳时的一种感受。2、是佛洛姆（E．Fromm）氏理论中的术语，意指心理上的安全感与落实感。归属感：让孩子在环境中找到舒适感和安全感，并喜欢这个和适应这个环境。我园环境创设的三个阶段：第一阶段，创设一个温馨而又艺术化的环境——以教师为主。第二阶段，创设一个儿童化的环境——以孩子为主。第三阶段，创设一个能与孩子互动的环境——让孩子真正成为环境的主人。首先是充分利用走廊等环境。大班以本地特色为内容，追求“艺术化”，因此有姑苏十二娘、地方民谣、水乡人家等。中班则以孩子作品为主，以展示各班的班级特色作品为主要，有纸杯造型、立体造型、图形拼贴等。小班我们则追求“儿童化”，力求有可爱的动物形象，让孩子更有亲切感。策略一环境让孩子感觉温馨和舒适，这是让孩子产生“归属感”的前提。其次，创设各具特色的班级环境。策略二环境中到处可见孩子的作品，这是让孩子有“归属感”的关键。幼儿园的环境并不是让孩子熟悉，就能让他们感觉存在，而应该让他们觉得自己是环境的主人。在幼儿园的环境中，孩子随处可见自己的作品，孩子何尝不能找到属于他们自己的存在感策略三环境中的每样物品是能与孩子进行互动的，让环境归属孩子。我们要充分利用环境这一教育资源，让环境与孩子进行互动。让孩子真正成为环境的主人。作为一名幼儿老师，我想只要我们遵循“生活即教育”，遵循“从孩子中来到孩子中去”这样一个原则，何尝不能创设出属于孩子的环境，何尝不能让孩子在环境中属于他们的“归属感”。
