（中小学精品）百分数的应用VIP免费

诸暨市浣江小学教育集团备课专用纸（2015学年第一学期）第1页共2页备课教师：慎啡妃课题“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题第1教时教学内容“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题课时教学目标1、在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系。培养学生提出问题的意识和解决问题的能力。2、进一步体会知识间的相互联系，培养学生自主探究知识的能力以及合作交流的习惯。教学重点理解求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题的数量关系。教学难点掌握这类应用题的分析解答方法。教学资源多媒体修改意见教学过程一、导入1、解答“一个数是另一个数的百分之几”用什么方法？2、列式计算：4是9的百分之几？50是200的百分之几？3、解答这类百分数应用题的关键是什么？4、出示课件复习题：一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林是原计划的百分之几？5、学生读题，找出题中的单位1，并独立解答。6、揭示课题：如果把这道题的问题变为实际造林比原计划增加了百分之几？应该怎样解答呢？这就是我们本节课要继续研究的比较复杂的百分数应用题。二、新授1、出示例3（1）指名读题。（2）让学生找出题中的单位1，并画出线段图。（3）找一名学生到前面板演，并说出自己画图的依据。（4）启发学生思考：求实际造林比原计划增长百分之几是哪两个量比较？哪个量是单位1.（板书：增加的÷原计划的）（5）学生尝试列式计算。（1名同学板演）（6）想一想这道题还有其他的做法吗？板书：14÷12≈1.167=116.7%116.4%-100%=16.7%（7）比较两种算法的相同点是什么？2、将例3中的问题改为“原计划比实际少百分之几”？该如何解答呢？（1）提问：这道题中是那两个量进行比较？把哪个量看成单位1，先求什么？再求什么？（2）学生列式，老师板书。（14-12）÷14（3）比较观察将例3改变问题后的列式发生了怎样的变化？为什么除数发生了变化？三、巩固练习1、分析数量关系。诸暨市浣江小学教育集团备课专用纸（2015学年第一学期）第2页共2页教学过程（1）求今年产量是去年产量的百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷().(2)求今年小麦的产量比去年增产百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷（）。（3）求女生人数比男生人数少百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷（）。2、操场上有男生25人，女生20人。女生人数比男生人数少百分之几？3、一辆自行车原价是312元，现价比原价降低了168元。降低了百分之几？4、甲校学生人数比乙校多5%，乙校学生人数比甲校少百分之几？四、总结这节课我们学习了一类怎样的百分数应用题？解答这类百分数应用题的关键是什么？五、作业布置板书设计“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题例3、14÷12≈1.167=116.7%116.4%-100%=16.7%课后记录