《藤野先生》教学案一、导入新课同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。二、介绍写作背景：这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本人枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅作此文时，正当“三•一八"惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。三、检查预习情况：据音写字：fēi绯红wǎn宛如yì驿站pōu解剖油光可jiàn鉴毫不jiè介意落dì第jī畸形不xùn逊nì匿名yǎo杳无消息jié诘责qī凄然教huì诲piē瞥见抑扬顿cuò挫guǒ裹脚标zhì致jié诘责tuō托辞yù寓所枪bì毙bócǎi博采众长深wù恶痛jí疾成群jié结队四、阅读课文，回答下列问题：1．本文的线索是什么？按什么顺序组织材料的？明确：明线：与藤野先生的相识、相处、离别、怀念暗线：作者的爱国情感顺序：时间的推移、地点的转换2．文中写了与藤野先生交往的哪几件事？作者对藤野先生是怎样的情感？明确：①为我添改讲义②为我纠正解剖图③关心我的解剖实验④向我了解中国女人的裹脚感情：“我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”表达了对藤野先生的尊敬和深切的怀念。3．文章对藤野先生的描写主要采用了哪些方法？结合具体内容分析藤野先生的形象。明确：动作描写、语言描写、外貌描写①第6、7段：“其时进来的是一个黑瘦的先生……我就是叫做藤野严九郎的”——认真和迂阔②第8段：教学严谨，中规中矩③第9段：穿衣服太模胡了……叫车里的客人大家小心些——生活节俭、衣着朴素1④为我添改讲义——没有民族偏见，教学认真，关心学生成长⑤为我纠正解剖图——对学生严格要求⑥关心我的解剖实验——热情诚恳，关注学生的思想进步，教会学生尊重科学，建立科学态度⑦向我了解中国女人的裹脚——作为解剖学者的探究意识所以藤野先生是一个有高深的学问、严谨认真、对外表却很不在意、正直、富有人情味、尊重人、有平等意识，关心异国青年的人。4．鲁迅1902年到日本，1909年回国，这七年中，鲁迅的思想有了一个重大的转变。这种转变是什么？是什么促成了这次转变呢？请简述这两个事件，并说说它们对鲁迅的影响。①弃医从文②匿名信事件、看电影事件③“匿名信事件”：日本青年在国富兵强的大背景下，认为中国是弱国，中国人也是低能儿。他们不能容忍一个中国人在一百多个日本学生中成绩居中；对藤野先生精心辅导中国学生感到不满，从而用匿名信来污蔑鲁迅。“看电影事件”:在课堂里看俄国人屠杀中国人的电影，这本已经让鲁迅感到很难堪，加上课堂里日本学生的欢呼，以及电影中同胞的麻木不仁更让鲁迅觉得自尊心受到了极大的伤害。④影响：“匿名信事件”让鲁迅受人歧视，但毕竟可以去斗争，去澄清；而“看电影事件”让鲁迅看到了国人的麻木不仁，鲁迅意识到，人民不觉醒是民族落后的根本原因，所以“我的意见却变化了”，最终决定“弃医从文”。5．文章以怀念藤野先生为中心，课文第一、二段为什么要用嘲讽的语气写在东京的中国留学生的情况？①表达自己的不满和对清国留学生的绝望。鲁迅那一代人从懂事起，就经历了甲午和庚子两次的奇耻大辱，弱国小民，在外国受尽欺凌，而为了救国救民，许多有志之士怀着寻...
