职高语文如何分层教学在职业高中语文教学中，对学生进行分层教学是非常必要的。每一个学生都是一个鲜活的个体，他们各有所长。在对学生进行分层教学时要有步骤、有计划进行。我现在以教授职高语文课本中的《沁园春长沙》为例来谈谈自己是如何进行分层教学的。一、目标分层本文的教学可设计如下高、中、低三个不同层次的目标。高层次：1.学会本诗中的生字和新词，读音准确，会写能默，并能理解词义；2.有感情的背诵全诗；3.掌握诗中出现的所有意象，学会通过意象分析诗歌的主旨；4.学会知人论事法。在学习诗歌时，能联系背景对诗歌做出准确解释。中层次：1.学会生字和新词，读音准确，大多数能写会默，并理解词义；2.能准确背诵全诗；3.掌握诗中出现的主要意象，准确说出意象代表的含义；4.通过教师讲解诗歌背景，能对诗歌做出准确理解。低层次：1.基本学会生字和新词，会读，会写，初步了解词义。2.基本能背诵诗歌；3.能理解诗中出现的意象的含义；4.大致能理解知人论事法，能对诗歌做出较为准确的理解。二、训练分层在语文教学过程中，教师要提出问题，让学生加以思考并解答。课堂上设计的提问要有一定的梯度，针对不同层次的学生提出不同的问题。可以提出这样的问题：“鹰击长空，鱼翔浅底”中的“击”“翔”这两个字有什么妙处？对于高层次的学生要能示范性的说出：“击”表现了鹰的力度，“翔”变现了鱼游得快，表现了诗人对自由的向往。中层次的学生可以回答出“击”“翔”的表面含义。低层次的学生可以根据高层次学生的回答进行复述。三、作业分层作业是教学工作的基本环节，不仅有助于对所学知识的巩固，深化，又可以培养学生的智力、技能。高层次的学生少留机械重复性的作业，多留活动性作业。中层次的学生机械性作业不宜太多，适当加些活动性作业。低层次的学生要加强语文基本功训练，一些没有掌握的字和词需要反复抄写。
