广西崇左市江州区民族中学七年级语文下册第一单元《1.从百草园到三味书屋》导学案新人教版一、学习目标:1、情感、态度、价值观目标：认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。2、能力目标：能从多角度对文章的主题发表自己的见解。3、知识目标：学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。二、重点：学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。三、难点：能从多角度对文章的命题发表自己的见解。导入1：童年是一个人一生中最幸福的时光，请谈谈你对美好童年生活的记忆吧。（学生活动）爬树抓知了，乘夜色捉萤火虫，采摘刚开的花，偷尝未熟的涩果，或者在一块空地上种空心菜、扁豆，或者在有风的天气里放风筝，没风的日子里和朋友相邀出游……今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真童趣。导入2：提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬日里也有情趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。知识链接：【知识链接】1．题目解读：本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题目的意思是早上的花到晚上才拾取。“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点范围。百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。2．走进作者：鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。3．文体资料：鲁迅读书的“三味书屋”两旁屋柱上有一副楹联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书。”由此可知，“味”是从“诗书”中来的。“诗书”是儒家经典的代称。而儒家经典可分为三大类：第一类为“经”，所谓“六经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》；第二类为“史”，即《史记》《左传》《国语》《战国策》等；第三类为“子”，指诸子百家的著作。四、预习案：用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。1、给下列加粗的字注音，并掌握。确凿（záo）菜畦（qí）桑葚（shèn）轻捷（jié）油蛉（línɡ）斑蝥（máo）缠络（chán）攒（cuán）珊瑚（shānhú）豁（huō）敛（liǎn）脑髓（suǐ）陌生（mò）觅食（mì）竹筛（shāi）秕谷（bǐ）人迹罕至（hǎn）蝉蜕（tuì）窦（dòu）书塾（shú）渊博（yuān）人声鼎沸（dǐnɡ）宿儒（rú）盔甲（kuī）倜傥（tìtǎnɡ）2、解释下列词语确凿——攒——敛——人迹罕至——鼎沸——方正——3、本文标题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？从题目《从百草园到三味书屋》中，我们可以捕捉到一些信息，“从……到……”表示这篇文章主要以空间的变换为记叙顺序，大致包括两大部分，并且暗示文章前后两部分的内容。4、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。五、探究案：阅读百草园（1—8）,思考下列问题:1、如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情——对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。2、百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？第一、既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为井栏经过...
