第六单元单元分析一、本单元所选的课文体裁多样，有童话、神话、寓言、诗歌。想象力丰富是它们的共同特征。《皇帝的新装》是童话；《诗二首》是诗歌；〈女娲造人〉是神话；〈寓言四则〉是寓言，中外寓言各两则。二、本单元作品以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人遐思。学习本单元要在引导学生领略由“想象”创造出来的“另一世界”的魅力的同时，让学生对联想和想象有初步的了解培养他们的发散性和创造性思维。引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。三、了解有关童话的文学常识，了解想象的一般特点和写法。理解童话、神话等作品中夸张和想象的作用，提高阅读、浅析童话、神话等作品的能力。继续练习朗读、默读。在阅读中使学生能出步感受到想象类作品的艺术魅力，情感上得到熏陶、感染，并引导他们联系自己的生活体验，深入理解课文。激活他们的想象力，使他们的想象能力、发表见解的能力都能有所提高。联系自己的人生体验，深入思考，反复咀嚼，领会课文意味深长的用词，理解文中富有哲理的语句。对童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法的理解。体会课文的思想感情。引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。联系生活经验，灵活理解寓意。课时安排1、《皇帝的新装》（2课时）2、《诗二首》（2课时）3、《女娲造人》（1课时）4、《寓言四则》（2课时）5、写作训练（2课时）21．皇帝的新装安徒生学习目标知识和能力：1.积累字词，掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义。2.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。3.理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读浅析童话的能力。过程与方法：1.作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。情感态度和价值观：多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。教学重点:从语言、心理描写中感知人物形象。教学难点:对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。课时安排:2课时第一课时一自学展示1给加点的字注音：炫耀(ｘｕàｎ)称职(ｃｈèｎ)滑稽(ｊī)赏赐(ｃì)爵(ｊｕé)士御聘(ｐìｎ)骇人听闻(ｈàｉ)随声附和(ｈè)勋(ｘūｎ)章2、释义：滑稽骇人听闻随声附和称职精致呈报炫耀知识链接：3.安徒生(1805-1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。有《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等作品。4.童话：是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。二、合作学习1、请用一个字概括文中的内容，这个字既要适用于文中的每一个人物，又要符合本故事情节。（或者说这个故事是围绕哪一个字展开的）教师归纳：骗2、文章围绕“骗”字安排了哪些人物？文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？学生带着问题默读课文，把握全文大意，找出符合全文情节发展的词。（皇帝）爱新装—（骗子）做新装—（大臣）看新装—（皇帝）穿新装—（皇帝）展新装3、按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。三、质疑导学一个至高无上的皇帝一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用？新衣服奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。四、学习检测请展开想象，续写情节“游行大典后，皇帝回到宫中会怎么做？特别是对骗子和那个说真话的小孩子。”板书设计：皇帝爱新装成癖（引子）骗子投诱饵皇帝上钩（开端）皇帝两大臣和皇帝看新装（发展）的新皇帝穿新装游行（高潮）装真相被揭穿（结局）五、学后反思第二课时一、自学展示：复述故事情节二、合作学习：1.思考本文主题2.划出描写皇帝爱好和心理活动的语句。三、质疑导学1.默读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，你认为这是一个怎样的皇帝？就学生举出的语句...
