第16课唐代的诗与画[教学目标]1．通过学习“李白与杜甫”一目内容，认识到唐朝是中国诗歌创作的黄金时代，诗人辈出，佳作很多；知道图片是历史信息的一种载体，并运用教材的相关文字对图片做出简单的解释；能从史学角度感知唐代文学艺术的成就，并有效地渗透情感、态度、价值观的教育。2．通过学习“吴道子”一目内容，以师生共同鉴赏唐朝绘画艺术的形式，培养观察、比较、分析能力，提高对艺术作品的鉴赏能力。[重点难点]重点：李白与杜甫及其诗歌特点。难点：从历史的角度理解和欣赏李白、杜甫的诗歌。说明：1．唐朝是中国诗歌创作的黄金时代，诗人辈出，佳作很多，李白和杜甫的作品是唐诗的杰出代表；李白与杜甫不但才华横溢，而且具有热爱祖国，忧国忧民等高尚情操；以点带面，使学生对唐代诗歌的发展成就有整体认识，故为本课重点。2．文学艺术是一定时期历史的再现，特定的文化氛围能折射出重大的历史史实，把文学艺术的欣赏同历史背景结合在一起，有助于学生把握时代的总体脉络，故为本课难点。[教学设计]教学内容学生活动教师活动设计意图导入：出示一组唐诗诗句。完成看诗句说作者的知识问答。导学：唐诗的影响之大，说明唐代是中国古典诗歌发展的全盛时期。采用活动场景，有效激发学生的学习兴趣，且直入主题。李白与杜甫唐代诗歌的特点和在诗歌史上的地位。阅读教材第一段大字及小字部分，找出反映唐朝诗歌成就的关键词。简要分析唐朝诗歌杰出成就的主要表现（作者作品众多、写作体裁完备、题材形式广泛、思想内容丰富等）。养成学生良好的阅读习惯，使其对唐诗发展的概况和成就有初步的了解。教材P95-96：《太白醉酒图》、杜甫像。学生事先收集的李白、杜甫小故事。仔细观察《太白醉酒图》、杜甫像，从各自的神态中想象，他们是怎样的人？对照教材，口头表述李白和杜甫的生平。配合出示《太白醉酒图》、杜甫像，同时适当补充李白、杜甫的相关资料。让学生知道图片是历史信息的一种载体，并运用教材的相关文字对图片做出简单的解释。培养学生简要叙述历史人物活动的能力。李白与杜李白、杜甫诗作：《望庐山瀑布》、《蜀道难》、《茅屋为秋风所破歌》、《春望》。朗读李白、杜甫的代表作品。思考：1．为什么杜甫与李白的诗歌风格迥然不同？2．如何从唐诗中解读唐朝历史？让学生体会诗歌中所蕴涵的作者的思想情感，注意引导学生从作者生活的时代背景等方面思考。1．引导学生发现问题，让其运用已有的知识，进行合理的想象，找出解决问题的方法。2．帮助学生从唐诗中解读唐朝历史，学会论从史出，史论结合。甫教材P97：动手动脑。分小组合作完成。进行有效的指导，并强调诗人寓情于景的内涵，表达了对大自然的情感，衬托出诗人的生活和审美情趣。既能调动学生主动参与教学的积极性，培养其合作学习意识，又能加深学生对诗与景、情之间内在联系的理解。过渡诗中有画，画中有诗的王维。欣赏画作。出示《江干雪霁图》，简介王维诗画特点。引出繁荣发展的唐朝绘画。吴道子教材P98-99：《步辇图》、《江干雪霁图》、《五牛图》、《送子天王图》。思考：唐朝画坛出现怎样的盛况？对后世影响较大的唐代画家是谁？他们的绘画各有什么特点？其代表作是什么？通过对唐朝绘画作品的讲解，使学生了解其发展特点和在中国绘画史上的地位。有效合理地使用教学资源，拓展学生的视野，提高其对绘画艺术的欣赏水平。吴道子绘画成就和艺术特点。《送子天王图》。根据教师提供的材料，解释什么是“吴带当风”？指导学生运用教材的相关文字对绘画作品作出简单的解释。初步培养学生处理材料的能力，让其了解吴道子的绘画成就和艺术特点。课堂小结教材P99：看图学史。根据已知的中国画和唐代社会的历史知识，说说《虢国夫人游春图》反映的内容。教师总结归纳，如何发掘静态图片背后的有效历史信息。通过问题情景，帮助学生认识绘画是一定时期历史的再现，特定的文化氛围能折射出重大的历史史实。材料：诗至于杜子美，文至于韩退之，书至于颜鲁公，画至于吴道子，而古今之变，天下之能事毕矣。——苏轼任选一种方法归纳隋唐时期的文学艺术成就，要求从人物、时期、代表作、主要特点四个方面作出回答...
