福建省建瓯市徐墩中学七年级数学下册《102直方图》学案 人教新课标版VIP专享VIP免费

§10·2直方图（1）一、学习目标1、了解频数分布的有关概念，掌握划记法，会用表格整理数据表示频数分布；2、初步掌握用简单频数分布直方图（等距分组）和折线图描述数据的方法。二、阅读思考1、认真阅读课本第163-166页“问题4”的内容，并完成其中的“探究”问题。2、画频数分布直方图的一般步骤：（1），（2），（3），（4）。三、尝试练习1、课本P168页练习题，P168习题10.2第1、2题2、下列说中正确的是（）A、频数是表示所有对象出现的次数B、频率是表示每个对象出现的次数C、所有频率之和等于1D、频数和频率都不能够反映每个对象出现的频繁程度四、交流展示1、什么叫做组距？如何对一组数据进行分组？2、什么叫做频数？怎样列频数分布表？如何画频数分布直方图和频数折线图？五、当堂反馈1、计算一组数据的最大值与最小值的差，是为了掌握这组数据的（）A、个数B、组数C、频数D、变动范围大小2、有40个数据，其中最大值为29，最小值为9，若取组距为4，则应该分的组数是（）A、4B、5C、6D、73、某校七年级200名女生的身高统计数据如下表所示，请结合下图回答下列问题：（1）表中的p=，q=；（2）把直方图补充完整。3、某中学为了了解本校学生的身体发育情况，对七年级同龄的32名女生的身高进行了测量，结果如下（数据均为整数，单位：cm）：154，157，159，166，169，159，156，162，158，159，155，164，159，160，162，157，162，159，165，157，151，146，151，160，157，161，158，153，158，164，158，163将数据适当分组，绘制频数分布直方图和频数折线图。4、课本P169习题10.2第2题六、反思小结频数分布直方图和频数折线图各有什么特点？§10·2直方图（2）一、学习目标学会用简单频数分布直方图（等距分组）及折线图描述数据，进一步体会统计图表在描述数据中的作用，会根据问题需要选择适当的统计图描述数据。二、阅读思考认真阅读课本第166-167页例的内容三、尝试练习1、频数分布直方图（如右图所示）显示了学生半分钟心跳数的情况，总共统计了名学生的心跳次数情况，次人数段的学生数最多，约占，如果半分钟心跳次数30—39属于正常范围，心跳次数属于正常范围的学生约占。2、课本P169习题10.2第3、4题四、交流展示用频数分布直方图描述数据的步骤有哪些？五、当堂反馈1、建瓯市进行“先学后教，自主互助”课堂教学模式改革已经3年多了，为了解学生对该模式的喜欢程度，现对某中学三个年级学生进行一次问卷调查，具体情况如下：（1）已知该校七年级共有400人，则该校初中学生总数为人；（2）该校八年级学生数及其扇形的圆心角度数为；（3）请补全统计表；（4）请计算不喜欢此模式的学生频率为。2、某市七年级有3000名学生参加“安全伴我行知识竞赛”活动，为了了解本次知识竞赛的成绩分布情况，从中抽取了200名学生的得分（得分取正整数，满分为100分），进行统计。请你根据不完整的频率分布表，解答下列问题：（1）补全频率分布表；（2）若将得分转化为等级，规定得分低于59.5分评为“D”，59.5～69.5评为“C”，69.5～89.5评为“B”，89.5～100.5分评为“A”，则这次全市七年级参加竞赛的学生约有名学生参赛成绩被评为“D”。如果随机抽查一名参赛学生的成绩等级，则这名学生的成绩被评为“A”、“B”、“C”、“D”哪一个等级的可能性大？请说明理由：。3、课本P169习题10.2第5题六、反思小结怎样根据问题需要选择适当的统计图描述数据？