《藤野先生》课题《藤野先生》审核人第2课时主备人初稿同科教师个案修改意见一、成功导学1、成功导入（略）2、成功目标（学习要高效，目标不可少）（1）指导学生学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物思想品质的写法。（2）领会语言的感情色彩，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。二、成功学习1、自学指导（1）文题是“藤野先生”，同学们找一找，课文是从第几段开始写藤野先生的？（2）藤野先生是以一个什么样的形象出现在“我”面前的，文章抓住了藤野先生的哪些特征来描写？3、合作学习（三人行，必有我师焉）（1）在相处过程中，作者记叙了能表现藤野先生高贵品质的哪几个典型事件？这些事例分别表现了藤野先生怎样的品质？（2）藤野先生有这么多优秀品质，对“我”如此关心厚爱，按理“我”应该留在仙台继续学医，可后来为什么改变了学医的志向呢？（3）作者写老师为什么要写弃医从文这些内容？（4）本文的题目是“藤野先生”，但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，请同学们认真读课文，想一想，这些没有直接写藤野先生的语段都写了什么内容？这些内容与写藤野先生的有没有联系？有什么联系？三、成功讲学（学的怎么样，风采我来亮）1.写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字须、戴着眼镜）、举止（挟着一叠大大小小的书）、声调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模胡，来表现先生的严于治学和生活检朴的崇高品德。2.a.添改讲义，认真负责，一丝不苟b.纠正解剖图热情关心，严格要求c.关心解剖实习正直无私，真挚诚恳d.了解女人裹脚探索研究，实事求是3.①从侧面表现先生没有民族偏见的高贵品质；②表现了鲁迅强烈的民族自尊心和爱国热情；③为下文的惜别埋下伏笔。4.清国留学生赏樱花、盘辫子、学跳舞，匿名信事件，看电影事件等.清国留学生——交代了作者离开东京去仙台见到写藤野先生的缘由；日本“爱国青年”——反衬日本藤野先生正直无私，没有民族偏见的品质；弃医从文——写鲁迅与藤野先生先生告别的直接原因。四、能力迁移：品味语言，体会作者的思想感情1.作者是怎样描写清国留学生的，找出你最喜欢的句子读一读，并谈谈你喜欢的原因。(①作者抓住清国留学生的主要特征——将长辫盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。②用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。③“东京也无非是这样。”“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满。)2.找出饱含作者强烈思想感情的句子读一读，体会一下作者当时的情感五、成功练学1.选取几个典型事例来表现一个人的品质。（可以是同学、老师等）六、小结：师：外貌展内涵事例现品质改志为救国惜别见真情学生：本节课我学会了（或我明白了或知道了）
