钢铁长城教学目标通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：中国人民解放军第一支海军的建立；我国自行研制的导弹驱逐舰；我国自己制造的核潜艇；现代化海军的多兵种；人民空军的诞生；飞机的国产化；空军的现代化；导弹部队的组建；导弹部队的装备；导弹的战斗力。通过指导学生利用教材中的图片资料、收集课外资料、观看影像资料等，说明人民海军、空军和导弹部队发展过程的历史，培养学生获得有效信息的能力。引导学生分析国防现代化即钢铁长城的形成原因，认识科技强军的重要性，培养学生综合分析、比较能力。通过对海军、空军和导弹部队发展历史的比较，感受中国人民解放军的军威、国威，体会国防力量的日益增强；认识到国防钢铁长城的形成，反映了国家与民族的日益强大，提高了我国的国际地位，从而增强民族自豪感；认识到坚固的国防钢铁长城是维护国家安全统一和全面建设小康社会的重要保障；加强国防教育，增强学生国防观念，从而使学生建立起为中国的国防建设贡献力量的责任感。教材分析和教学建议一、重点和难点本课主要介绍了国防建设的巨大成就，即钢铁长城的形成。讲述了人民海军的建立和发展，人民空军的建立和发展，导弹部队的建立和发展。本课重点是现代化海军、空军的建立。新中国成立后，加强了国防建设，尤其是改革开放以来，走科技强军之路，成效显著。人民海军已由水面舰艇部队、潜艇部队、海军航空兵、海军陆战队等多兵种组成，现代化水平明显提高；人民空军的现代化建设也有了新的飞跃，成为保卫祖国领空的钢铁卫士。本课难点是国防力量的强大与国家综合国力增强的联系，理解国防建设与经济建设协调发展的关系。明确建立巩固的国防是我国现代化建设的战略任务，同时又在经济发展的基础上推进国防和军队现代化建设。把国防现代化建设放在中国改革开放这一特定历史环境与历史背景中理解，有一定难度。二、教法建议1．导入新课方案一：教师可查找并播放1999年中华人民共和国成立50周年大阅兵的资料片，以此创设情境，让学生在感知历史的同时，把学生带人本课内容的学习。方案二：教师可引导学生，从自身感知的历史入手，把在书报、影视等渠道了解的有关现代化军队、国防科技等相关知识介绍给大家，互相交流，给学生展示的空间，让学生带着问题进入情境，开始新课的学习。方案三：教师可收集有关建国初期国防情况的图片、影视资料片或军队装备情况的资料，让学生对中国的国防基础有一个感性的了解，再引入到现代化的国防建设，重点强调不同历史时期国防力量的对比，在对比中引起学生的探究欲望，从而导入新课。2．关于“人民海军”教师可分为三个层次来讲：1949年中国第一支海军的建立；20世纪50～70年代海军的发展；20世纪90年代海军现代化水平的提高。有条件的学校，教师可制作多媒体课件，演示海军发展的历程，如进行不同时期的国力、军事实力对比，增强学生的感性认识，引导学生学会运用历史的眼光来分析历史与现实的问题，并在比较中体会国家的强大与国防力量增强的关系。20世纪90年代以后海军现代化水平的提高应作为重点内容进行介绍。可介绍海军的兵种（水面舰艇部队、潜艇部队、海军航空兵、海军陆战队等）、海军的装备（驱逐舰、护卫舰、核动力攻击潜艇、核动力战略潜艇、常规弹道导弹潜艇、常规动力潜艇等）情况。教师应注意对一些军事术语和专有概念讲解的准确性和科学性。教师应查找一些图片、文字或影像资料，详细介绍某一兵种或某一装备，强化说明海军现代化的程度，使学生在感知与积累历史知识的同时，能够对历史现象进行比较与概括。3．关于“人民空军”有条件的学校，教师可收集图片、文字及影像资料，制作多媒体课件，介绍人民空军经历的严峻考验（或蒋道平的事迹等）、人民空军的飞机国产化、现代化空军的建设等情况。针对学生感兴趣的新型飞机的机型、战斗力等作相关的介绍，强化对其现代化程度的认识，使学生在感知与积累历史知识的同时，能够对历史现象进行比较与概括。教师可引导学生结合自身对战争中空军的了解（如第二次世界大战、朝鲜战争等），讨论空军在现代战争中所起的重要作用，从而培养学生表述历史与评价历史的能力。4．...
