《第18课美国南北战争》教学设计教学目标：知识与技能：需要了解和掌握的历史知识是：美国南北战争爆发的原因；《解放黑人奴隶宣言》的颁布；林肯在美国历史上的作用以及对南北战争的评价。从以上内容中培养学生历史分析能力。过程与方法：通过【自主学习，感知历史】使学生初步了解本课的基础知识；通过【重点解读，感悟历史】突破了本课的重点与难点；对过【课堂延伸，以史明鉴】使知识点进行了迁移，从而起到了学史以明智的作用；最后通过【习题巩固，落实基础】对本课知识点进行了训练。情感态度与价值观：从美国内战的影响，认识林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的贡献，他是美国历史上一位著名的总统。学习重点林肯在南北战争期间的作用学习难点南北战争的起因教学设计教学内容教师活动学生活动设计意图导入大屏幕演示“林肯的人生经历”指导学生看大屏幕，提问：有这样一个人，他的人生经历非常坎坷，从他的人生经历中我们会发现他具有什么精神？告诉我们什么道理？你们知道这个人他是谁吗？随后，通过教师教师演示“林肯人物肖像图”、“林肯纪念堂”、“总统山”及托尔斯泰对林肯的评价等设疑，为什么林肯那么受欢迎、为什么他有那么高的声誉呢？带着这样的疑问一起走进本课的学习：人教版世界历史九年级上册《第18课美国南北战争》。学生思考回答对学生进行德育教育激发学生兴趣新授一、自主学习，感知历史教师出示自学提纲：1、美国南北战争爆发的原因？2、美国南北战争的导火线（借口）？3、美国南北战争的开始时间及标志？4、美国美国南北战争的领导人？学生根据教材，自培养学生自主学习能力；本环节5、美国南北战争中重要文献名称、时间、内容及作用？6、美国南北战争结果如何？7、美国南北战争的性质及影响？8、美国南北战争的起止时间？教师检查学生自觉效果，同时将问题答案以简要的形式整理到黑板上，共同完成本课板书设计。在此过程中，适当进行知识点的讲解，突破本课重点并指导落实在教材上。主学习即落实了基础知识，又能突破本课的重点“林肯在南北战争中的作用”。二、重点解读、感悟历史1、美国南北战争爆发的原因？链接《扩张图》通过美国独立前后领土版图的对比，及对美国独立之初与美国南北战争爆发前国旗的对比，使学生认识到美国在独立之后领土迅速扩大。教师指出指出美国由最初的13个洲90万平方千米扩大到战争前的30多个洲777万平方千米，势力范围从大西洋沿岸扩大到濒临太平洋沿岸，经济迅速发展。引领学生回顾在讲12课《美国的诞生》那课时讲到的美国南、北两种不同的经济形式。指出美国北部工商业经济发达，南部盛行种植园经济。半个多世纪后这两种经济随着各自的发展矛盾日益显露。通过《奴隶制的扩张》漫画直观形象的使学生理解，南部要向西推行奴隶制，而北方竭力抑制南方奴隶制的推广。再指导学生看教材P111“动脑筋”，帮助大家理解美国南北战争爆发的原因是因为南北两种不同的经济制度的矛盾，最终围绕奴隶制的存废问题，南北方的矛盾不可调和，只有通过战争来解决。这即是美国南北战争爆发的原因，从而突破本课重点。学生观看大屏幕感知美国领土的扩张。学生回顾《第12课美国的诞生》中讲到的美国南北两种不同的经济形势。动脑思考P111形象直观的使学生认识到随着美国领土的扩大，南北两种不同的经济制度围绕奴隶制的废存问题变得不可调和从而南北战争爆发，进尔突破了本课的难点问题。动脑筋中的问题。2、导火线：为什么是林肯就任总统？出示林肯图片及1860年竞选标题“联邦必须而且将会得到保留”。出示林肯的认识：“奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。”出示林肯的演讲辞：“‘一栋裂开的房子是站立不住的。’我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望房子倒塌，但我的确希望它停止分裂。”通过对以上材料内容的分析，体会林肯对于奴隶制及国家统一与否的基本观点：即要维护国家统一，反对奴隶制。引导学生思考：如果让这样的人当总统，那奴隶制最终会有什么结局？奴隶主的利益会怎么样？从而理解林肯当选总统成为南方挑起内战的导火线。学生分析理解材料所体现出的林肯...
