第20课辽阔帝国的统治[教学目标]1．通过本课的学习，使学生知道，元朝实行了行省制度，加强封建统治，是对秦以来郡县制度的一大发展；邮驿制度的发展完备，对保证信息的畅通，政治、军事、经济、文化活动的顺利进行，特别是巩固统一有着重要作用；改变漕运路线，重新开通大运河，并开辟海运航路，有利于南北的经济交流和交通，对元朝加强统治提供了经济上的保证。2．通过观察元朝行省和漕运地图，了解行省制度的设立，人为的使自然区域割开，有利于国家统治，对后世疆域的形成和巩固产生重大影响；漕运新航路的开辟，改变了城市的布局和人口的分布，从而初步掌握读解和分析历史地图的方法和技巧。3．通过学习元朝对西藏和台湾的有效管理，了解以上地区在元朝已成为中国的一个行政区域，使学生知道民族融合对增强国家凝聚力的重要性，从而形成国家领土和主权意识。[重点与难点]重点：行省制度的实行与漕运新航路的开辟。难点：行省制度作为一种新的古代地方行政体制对后世的影响。说明：1．元朝行省制度的实行是封建中央集权加强的表现。漕运路线的调整，并开辟海运航路保证了元朝经济命脉的畅通，故为本课重点。2．在中国古代地方行政制度的发展历史中，行省制度的创立是一次重要的革新，是以中央集权政体的需要为前提，被明清所沿袭和完善，并一直沿用到今天。探究其影响为本课的难点。[教学设计]教学内容学生活动教师活动设计意图导入成吉思背诵毛泽东《沁园春.雪》（运用资料附录中材料1）讲述“一代天骄”称号的来历。指导学生对历史人物的重要活动进行归纳。1．用多媒体或投影以简洁的形式导入新课，让学生在心中对成吉思汗及所建立的蒙汗。1．成吉思汗原名是什么？（铁木真）2．其人生中的辉煌时刻：（1206年统一了蒙古各部，建立大蒙古国。）展示：毛泽东诗词的内容。《成吉思汗像》。2．简述成吉思汗的成长经历。3．解释“成吉思汗”的含义？（成吉思是蒙古语，意为拥有四海的强大者，汗是对最高统治者的尊称。）古国有一个深刻印象，并让学生对知识进行整理。建行省1．元朝的统一各抒己见。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”诗句故事的讲述。展示《蒙古兴起和元朝的建立》和《忽必烈像》，引导学生回忆从唐末到元统一前，中国长期处于四分五裂状态的情况。让学生认识元统一的艰巨性，指出统一是大势所趋，是历史潮流，从而认识元朝统一的历史意义，使学生学会辨证地看待问题。2．行省制度的建立观察《元时期疆域》，小组讨论元的地方行政规划是什么？（中央设中书省，是全国最高行政机构，地方建制则因地制宜。）地图展示，指导学生阅读课文，思考：元的地方行政规划以及其中的特例。通过观察、思考、讨论、回答等一系列课堂活动，活跃学生的思路，让学生在教师的指导下对历史知识形成自己的看法和认识。上台演示“腹里”和“宣政院辖区”的位置。指导学生阅读小字。对知识点进行深入表述。适当增加课外知识，让学生对行省制以及元边疆管理有一个全面认知。参考已学的知识和教科书指导学生独立思考行培养学生分析、总进行总结。（行省制的实行是多民族国家发展过程中政治体制不断调整、完善的产物。人为的使自然区域割开，有利于国家统治，对后世疆域的形成和巩固产生重大的影响。）省制的作用和意义。结问题的能力。修驿站1．驿传制的建立各抒己见“对照前朝疆域图，分析为什么说元的统一是中国前所未有的大统一？”并观察地图。（西藏地区，内蒙、外蒙地区，琉球地区，在此之前从未进入过中国的版图。）让学生小组讨论，结合多媒体或投影展示《秦朝疆域》、《西汉时期疆域》、《东汉时期疆域》、《唐时期疆域》、《元时期疆域》等地图。让学生能学会通过几幅不同时期同一主题的地图进行简单的对比分析，以直观的比较形成元的统一是中国前所未有的大统一的概念。阅读“读图指南”并看地图，思考问题。展示《元朝驿站》地图，并让学生思考驿传制的建立与元辽阔疆域的关系。使学生明白疆域的辽阔需要信息传送的及时与畅通，驿传制正是在此背景下建立的。2．驿传制的内容和作用进行“传话游戏”，并对游戏结果进行分析、讨论。结合书本驿传制的内容分析游戏中能否做到传...
