记承天寺夜游课题记承天寺夜游课型新授课课时1学习目标１．掌握常用文言词语，理解课文大意。2．学习抓住特征描写景物的方法，学习古人写景抒情的方法。3．感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。4．学习记事、写景、抒情的融合感悟作者凝练含蓄，饶有余味的语言特点。教学重点：学习朴素自然的语言，体会诗情画意的情境。教学难点：揣摩作者在写景文字中所寄托的思想感情。课前预习学法指导一．翻译文言文的方法：留（保留）如地名、人名、年号等删（删除）补（增补）换（替换）调（调整语序）二．合作交流1．会说：思路清晰2．会听：抓住要点三．课堂探究（一）探究指引一切景语皆情语。——王国维《人间词话》文学作品中的写景已不是单纯的自然景观，而是渗透了作者较强的主体意识。所以说，“一切景语皆情语”。（二）探究内容1．情：深度2．景：特征（三）探究方法情在于悟，景在于品相关链接一．作者简介苏轼，字“子瞻”，号“东坡居士”，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。北宋著名的文学家。工诗擅词，散文汪洋恣肆，另精通书画。有“雄视百代”的称誉。我们曾学过他的《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》《水调歌头·明月几时有》二．写作背景：本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬官到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，断章取义。八月，将他逮捕入狱。过长时间的审问折磨，他几次都差点丢了性命。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。三．介绍张怀民张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂坏与贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。四．意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想像空间。它以鲜明的艺术形象，采用情景交融的方式，给人以强烈的艺术感染力。知识预习一．给下列的字注音：遂（suì）寝（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）二．解释下列词语的含义：1．欣然：2．念：3．户：4．遂：5．寝：6．空明：7．盖：8．但：9．耳：10．闲人：三．划分下列句子的节奏：1．念／无与乐者，遂／至承天寺,寻／张怀民．2．怀民／亦未寝，相与／步于中庭．3．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也．四．积累写月的诗句，不少于五句。“诗中月”：1．床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——唐·李白2．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——唐·李白举杯邀明月,对饮成三人。—唐·李白3．海上生明月，天涯共此时。——唐·张九龄4．但愿人长久，千里共婵娟。——北宋·苏轼5．明月松间照，清泉石上流。——唐·王维6．星垂平野阔，月涌大江流。——唐·杜甫7．野旷天低树，江清月近人。——唐·孟浩然8．春风又绿江南岸，明月何时照我还”——北宋·王安石课堂探究一．导入课文：月亮，是人们心中圣洁的女神，是文人墨客歌咏的对象。多情的月亮承载着乡思，传递着祝福，也抚慰着一颗颗落寞的心灵。古人不见今时月，今月曾经照古人。一千多年前的那一轮明月，你可曾听懂一位文人在月夜下的心语呢？让我们追随古人的脚步，相约于皓月当空的承天寺，共赏一轮明月，共话坎坷人生。调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。二．整体感知课文1．读准字音，读出节奏和感情2．朗读课文，借助书下注释疏通课文。（1）念无与乐者。想到没有可以交谈取乐的人。（2）庭下如积水空明。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。（3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。（4）但少闲人如吾两人者耳。只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。3．解题思考：“记”——本文记述了哪些要素？“游”——本文描写了哪些景物？三．赏读课文1．找原因：东坡为何深夜起行？明确：（月色入户）...
