湖南省常德市第九中学八年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》导学案1语文版课题《邹忌讽齐王纳谏》第一课时学习目标1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。2、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。重点、难点1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟。2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。使用说明：1.学生借助工具书和书下注释翻译故事。2.教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读故事。导学过程知识链接一.课前预习1.给下列加点的字注音。邹忌()()畎()丽朝服衣冠()()窥镜()孰()复问其妾()弗如()暮寝()王之蔽()寡人()谤讥()间进()2.指出下列加点字的用法和意义。(1)群臣吏民，能面刺寡人之过者：(2)朝服衣冠：(3)闻寡人之耳者：(4)妾之美我者：二.展示目标1.导入课题。2.熟悉目标三.探究交流展示1.分组读课文，读准字音。2.结合书下注释，分组翻译全文。一．走近作者《战国策》是西汉末年刘向编订的一部史书，共33篇。记事上起周贞定王十六年(前453)，下迄秦二世元年(前209)，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史史实，着重记录了策士们的言论和行动。《战国策》在语言运用上很成功，雄辩课堂小结我的收获和体会目标检测1.按要求用原文回答问题。（1）邹忌与徐公比美的基础条件是什么？（2）邹忌与妻、妾、客人之间的三问三答是什么？（3）明日，徐公来，邹忌通过比较，得出一个什么结论？（4）邹忌入朝见威王，以自己生活中的小事作论据，用类比推理的方式得出一个什么结论？阅读下面内容，完成练习。王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。1．解释下列加粗词。（1）能面刺寡人之过者（）（2）能谤讥于市朝（）的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代历史散文发展到了一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。二、解读背景春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐和激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政（3）群臣进谏，门庭若市（）2．翻译下面的句子。（1）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。（2）期年之后，虽欲言，无可进者。参考答案1．（1）邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。（2）（忌）谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”（3）自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。（4）今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。1．（1）当面指责（2）指责过失（3）门前和院子里像集市一样，形容进谏的人多。2．（1）在公共场所批评议论我的过错的，我知道后，授予下等奖赏。（2）满一年以后，即使想进谏，也没有什么可说的了。治舞台上。他们以自己的才能和胆识，游说于各国之间，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民一山，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取得到“士”的支持。至于“邹忌讽齐王纳谏”的故事，于史无考。
