2芦花荡【教学目标与重难点】1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路（难点）。2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格（重点）。3.揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备：关于孙犁：孙犁（1913-2002），现代作家、散文家。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。2.初读课文，扫除文字障碍(1)给加点字注音提防(ｄī）（ｆɑｎɡ)竹篙(ɡāｏ)疟子(ｙàｏ)寒噤(ｊìｎ)吆喝(ｙāｏ）（ｈｅ)一梭机枪(ｓｕō)蹿(ｃｕāｎ)仄歪(ｚè)飒(ｓà)转弯抹角(ｍò)(2)按照意思写出词语①因寒冷而哆嗦。（寒噤）②倾斜、歪斜。（仄歪）③慌慌张张，不知怎么办才好。（张皇失措）④沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。(转弯抹角)⑤富有诗和画的意境。(诗情画意)3.整体感知：请围绕小说的三要素（人物、环境、情节）来展填写“我喜欢这篇小说中的，因为”【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（）【课堂探究】1.自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。（故事情节是小说的一大要素，复述时应抓住小说情节的四部分以及主要人物“老头子”，他活动在敌人监视的苇塘里，“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架。）2.小组合作探究：从课文中画出描写老头子的语段，并说明人物描写的方法，写出老头子的性格。外貌描写：“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一枝竹篙。”外貌描写：“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”语言描写：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”“不怕，他打不着我们！”“我没脸见人。”“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧！”……心理描写：“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”动作描写：集中表现在那一场英雄行为中，他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋，叫鬼子头破血流。性格：这些片断从多方面展示了“老头子”的英雄性格：他有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；他有爱憎分明的强烈感情，他爱乡土、同胞，他恨敌人；他过于自信自尊，他有勇气，有胆略，只身制服敌人。3.课文中有不少如诗如画的景物描写，在文中画出并齐读，展开想象，感受那浓浓的诗情画意，仔细体味写景的妙处。按照示例，任选一句，进行分析示例：苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。分析：使用了拟人的修辞手法，“狠狠”写出了苇子往上钻的力度大，用力猛，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。补充：“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。”分析：敌人”“炮楼”点明了环境的气氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“...
