《第9课民族政权并立的时代》教学设计【教学目标确定】：知识目标：掌握辽、宋(北宋、南宋)、夏的建立者和民族，澶州之战和澶渊之盟，岳飞抗金，宋金和议等基本史实和概念。能力目标：1、帮助学生具体分析历史事件（如澶渊之盟）和历史人物（如岳飞），培养学生正确评价史实和历史人物的能力，能够初步运用正确观点，分析问题的能力。2、在本课的教学中培养学生正确认识国内民族战争的能力。3、鼓励学生发表不同意见及主动去发现问题、提出问题，培养他们的口头表达能力，以促进他们的个性发展。情感目标：1、认识各少数民族对我国西北、西南、东北边疆的开发，作出了重大贡献。中华民族的历史是各民族共同缔造的。2、通过阐述岳飞、宋高宗、秦桧等史实，指出符合广大人民的利益（如岳飞抗金），流芳百世；而丑恶行径的罪行（如宋高宗、秦桧），遗臭万年。教学重点：辽与北宋的关系以及对澶渊之盟的评价教学难点：众多少数民族之间错综复杂的关系以及对岳飞抗金的正确理解【教学对象分析】：1、教学对象：普通中学初二级学生2、学生情况分析：（1）学生好奇心强，对知识的渴求旺盛，已不单纯满足教师对课文的简单重复。故教师应遵循新课程的要求，采取灵活适当的教学方法及手段，对课文灵活处理，满足学生的求知欲。（2）经过一个多学期的系统全面的学习和训练，学生对历史学科有了一个基本的认识，学习的积极性都较高。这一课所涉及的许多内容都是耳熟能详的，学生普遍感兴趣。（3）学生仍偏重于形象思维，对史实的理解尚缺乏正确的认识，还需要教师引导才能转化为正确的认识。教师应当在教学中逐步加强对学生抽象思维的训练。【教学方法】：讲述法、情景创设法、自主学习法、分析提示法等多种教法综合应用。【教学内容分析】：本课的教学内容较多，主要讲述了两宋（北宋、南宋）及周边少数民族政权的发展情况以及相互之间的关系，所涉及到的历史事件或历史过程相应较多。可以分两个阶段去把握，第一阶段：辽、西夏和北宋的并立时期；第二阶段：金与南宋的对峙时期。第一阶段时期，契丹是当时较早崛起的少数民族政权，在10世纪初建立了强大的帝国；而西夏在11世纪前期建国；在相同时期汉族建立了北宋，这三个政权之间的战争与和平相处，即宋辽关系、宋夏关系则是这一时期历史发展的主要内容。这三个政权各自是如何建立的，是学生要掌握的最基本的问题。至于宋辽关系中的典型历史事件即澶渊之盟是本课的重点，第二阶段时期，女真族兴起，阿骨打建立了金国，先后灭了辽和北宋。南宋开始后，金兵数次进攻南宋。南宋军民在抗战派将领岳飞等领导下，奋起抵抗金兵，给金兵以重创，特别是在郾城大捷后，抗金斗争一度出现很好态势。但当抗金斗争顺利发展的时候，宋高宗和秦桧等投降派却杀害了岳飞，向金求和，后达成了宋金和议，从而形成了宋金对峙的局面。岳飞抗金是本目的重点，而对岳飞本人及岳飞抗金的评价是本课的又一难点。综上述，由于本课是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期，教师有必要帮助学生理清教学内容的逻辑结构，对重点、难点予以正确指引及分析。【教学过程】：一、创设情境、导入新课教师：同学们有没有看过《天龙八部》？结局是主角萧峰自杀了。那他为什么要自杀，内心有什么样的矛盾呢，有没有同学知道？他的矛盾源于他夹在两个民族之间，一个是契丹族，一个是汉族。他生在契丹，却长在汉，所以深陷两个民族之间的战争中不能自拔，于是他用自己的鲜血来规劝辽和北宋不要再打仗了。我们知道《天龙八部》的故事情节是虚构的，但这一时期的历史背景却是真实的，那我们今天就来看一下这一时期的历史背景是什么养的？把书翻到第九课我们来学习《民族政权并立的时代》。教师以电视剧情节引入，设问（课件显示）：（1）乔峰之死是怎回事？引导学生得出答案后，转入新课教学。二、探究新知1、辽、北宋和西夏建立的情况（1）出示自学提纲（辽、北宋和西夏政权建立时间，民族，建立者，都城及大事件）让学生自己阅读教材，小组合作学习（2）关于五代十国时期，引导学生回顾旧课，指出：唐灭亡后，中原和南方地区出现分裂局面即五代十国时期。（3）课件显示“赵...
