25．诗词五首第一课时茅屋为秋风所破歌【学习目标】1．了解作者；熟读并背诵《茅屋为秋风所破歌》《过故人庄》。2．诵读诗词，品味诗中所表达的主题思想。3．反复诵读，体会诗歌准确生动的语言。【学习目标】1．诵读诗词，品味诗中所表达的主题思想。2．反复诵读，体会诗歌准确生动的语言。【教学过程】一、新课导入在上学年，我们分别学了《诗五首》和《诗词五首》，初步感受了我国古代诗歌的艺术魅力。诵诗应该是个长期坚持不懈的过程，是一个习惯。今天，就让我们继续古代诗歌的学习，继续徜徉在诗歌的古风古韵中。二、自主预习1．走近作者杜甫(712－770)，字子美，唐代现实主义大诗人。因曾居住于长安城南少陵附近，自称“少陵野老”，后世称“杜少陵”，因做过检校工部员外郎，后人又称他为“杜工部”，因其诗歌成就，被后人尊为“诗圣”“诗史”。代表作品有《春望》《闻官军收河南河北》《茅屋为秋风所破歌》《登高》“三吏”(《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等，著有《杜工部集》。2．给下面加点字注音。挂罥(juàn)塘坳(ào)丧乱(sāng)突兀(wù)3．理解词义。怒号：大声吼叫。挂罥：挂住，缠绕。塘坳：池塘和洼地。丧乱：战乱。这里指安史之乱。4．朗读诗句，注意下列句子节奏。(1)床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。(2)俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。5．了解诗的内容(1)学生齐读，参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。(2)全班交流问题及解答。(3)学生说说诗句的含义。三、合作探究1．“八月秋高……飘转沉塘坳。”一节写秋破屋之情景。这段诗中用了几个动词？表现了作者什么样的心境？明确：“号”“卷”“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”等动词，突出了风之大，受害之重，隐隐地表现了诗人愁苦、无奈的心情。2．茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。可这时一群顽童把草抱走了，诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？明确：是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力交瘁。3．“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？明确：一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人苦——还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。(此句应该用叹息的声音读出来：归来倚杖自—叹—息—)4．体会诗中哪些词语用得好，找出来赏析一下。明确：“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。“冷似铁”中的“铁”字说明被子很破旧，很脏——长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；很冷，很硬，并且还破了，这说明杜甫的生活很困窘。总结：本诗叙写了大风破屋、群童抱茅、草堂漏雨如注、诗人长夜难眠的情景，表露出诗人宁愿“吾庐独破”、受冻至死，也要得到“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”的崇高理想。表现了诗人推己及人、宁苦自身以利人的高尚风格和忧国忧民的情感。四、板书设计秋风破屋之景顽童抱茅之景长夜沾湿之痛忧国忧民之心推己及人过故人庄【教学过程】一、新课导入同学们，还记得我们学过的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》吗？哪位同学能背诵一下这首诗？现在，我们再来学习一首朋友情深的诗歌——《过故人庄》。二、自主预习1．走近作者孟浩然(689－740)，字浩然，世称孟襄阳，其诗与王维齐名，并称“王孟”。代表作品《望洞庭湖赠张丞相》《过故人庄》《宿建德江》《春晓》，有《孟浩然集》。2．给下面加点字注音。具鸡黍(shǔ)场圃(pǔ)还(hái)3．朗读诗句，注意下列句子节奏。(1)绿树/村边/合，青山/郭外/斜。(2)待到/重阳日，还来/就菊花。4．了解诗的内容(1)学生齐读，参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。(2)全班交流问题及解答。(3)学生说说诗句的含义。三、合作探究1．如何理解“绿树村边合，青山郭外斜”中“合”“斜”二字的表达效果？明确：这两句描写了诗人进庄所见，绿树环绕村庄，清幽宁静，村子城墙外面青山连绵不断，给人的眼界以开阔之感。“合”“斜”二字的运用，使这幅恬静之景具有了动感。2．“开轩面场圃，把酒话桑麻。”描写...
