八年级语文上册 第五单元 第20课《湖心亭看雪》同步学案 语文版-语文版初中八年级上册语文学案VIP免费

20湖心亭看雪白描手法【白描的含义】白描是文学创作中的描写手法之一，也是中国文学中为群众所喜闻乐见的传统的描写手法。它能用最精练、最节省的文字粗线条勾勒出人物的精神面貌。这种描写手法要求作家准确地把握住人物最主要的性格特征，不加渲染、铺陈，而用传神之笔加以点化。【白描的特点】(1)不写背景，只突出主体。通过抓住人物特征的肖像描写或人物的简短对话，将人物的性格凸显出来。(2)不求细致，只求传神。由于白描勾勒没有其他修饰性描写的烦扰，故作者能将精力集中于描写人物的特征，往往用几句话，几个动作，就能画龙点睛地揭示人物的精神世界，收到以少胜多以“形”传“神”、形神兼备的艺术效果。(3)不尚华丽，务求朴实。优秀的文艺作品之所以感人，就在于作者抒发的是真情实感；感情愈真实，愈能震撼读者的心灵。【白描的作用】使被描写的对象主体突出，且语言简洁明了，给读者留下丰富的想象和再创造空间。01积累运用1．字词积累——给下列加点的字词注音。崇祯(zhēn)拏(ná)更定(gēng)毳衣(cuì)雾凇(sōng)沆砀(hàngdàng)一芥(jiè)铺毡(zhān)2．词语积累——解释下列句中加点的词。(1)是日更定矣(止，停)(2)湖中人鸟声俱绝(消失)(3)余拏一小船(撑)(4)拥毳衣炉火(细毛皮衣)(5)雾凇沆砀(白气弥漫的样子)(6)湖中焉得更有此人(哪能)(7)余强饮三大白而别(酒杯)(8)及下船(等到)3．下面朗读节奏划分有误的一项是(A)A．湖中人/鸟声俱绝B．湖中/焉得更有此人C．余/强饮三大白而别D．舟中人/两三粒而已4．根据课文内容填空。(1)文中具体描写雪景的句子是：雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。(2)“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，使人想起柳宗元《江雪》中的名句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。5．用现代汉语翻译下列句子。(1)是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。这天晚上八点左右，我撑着一只小船，穿着细毛皮衣，带着火炉，一个人去湖心亭欣赏雪景。(2)到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。到了湖心亭上，已经有两个人铺着毡席面对面坐着，一个男仆烧着酒炉，炉上的酒正在沸腾。(3)莫说相公痴，更有痴似相公者。不要说先生痴，还有像先生一样痴的人！6．综合性学习。八年级(3)班的同学准备开展一次以“徜徉山水间，感受自然美”为主题的语文综合性实践活动，请你参与。(1)【环节一：赏山水之词】请从修辞角度赏析下面的文字。南峰之巅，云雾缥缈，绕林缠木，陡壁峭崖在云雾中若隐若现，恍若人间仙岛。群山朦胧，劲松朦胧，天地朦胧。这飘逸轻灵的朦胧美，散发着摄人心魂的诱惑力，令人心驰神往。云海翻腾，变幻莫测，一会儿似一条腾飞着的巨龙，一会儿似一头呼啸着的猛虎，一会儿似一只翱翔着的苍鹰一会儿又化身为一位翩然起舞的少女……我们的心随着云雾而百般变幻，涌动起伏，完全沉浸在大自然的绚丽之中。(选自《西岳游记》)示例：文段运用排比的修辞手法，将被云雾围绕着的南峰描绘得精美绝伦；然后又运用排比和比喻的修辞手法，将变幻莫测的云海刻画得惟妙惟肖，神奇百变，仿佛就在我们眼前。(2)【环节二：诵山水之诗】请从你的积累中，分别写出两句完整的写山水的古诗句。山：示例：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。会当凌绝顶，一览众山小。水：示例：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。02课内精读阅读课文，完成下面的题目。7．“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？写出了环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”(不同凡响)，为下文作铺垫。8．写赏雪，却写亭上金陵人饮酒的场面，这样多余吗？为什么？不多余。因为写湖心亭上两个金陵人对坐饮酒、作者被邀勉力喝了三杯的情景，为文章开辟出了另一种境界，给人一种欣逢知己的惊喜，同时也是“看雪”行动的延伸。9．这篇文章可谓是痴人赏奇景，你认为奇景“奇”在哪里？痴人“痴”在何处？请分别概括。奇景“奇”在：万籁俱寂，天地一色，万物渺小。痴人“痴”在：不顾天寒地冻，独往赏雪，醉心于雪景，闲情雅趣异于常人。10．本文体现了作者哪些情感？痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，以及天涯遇知音的...