（秋季版）七年级语文上册 第四单元 第15课《巨人和孩子》学案 语文版-语文版初中七年级上册语文学案VIP免费

15.巨人和孩子【重点难点点拨】一、需掌握的字的读音绿茸茸（róng）栖息（qī）嬉戏（xī）聆听（líng）果实累累（léi）城堡（bǎo）斗篷（péng）呼啸（xiào）冰雹（báo）徘徊（páihuái）咆哮（páoxiào）肆意（sì）翩翩起舞（piān）二、需掌握的多音多义字三、辨析形似字四、词语积累聆听：〈书〉听。徘徊：①在一个地方来回地走。②比喻犹疑不决。乐不可支：形容快乐到了极点。呼啸：发出高而长的声音。妙不可言：美妙到了极点，无法用语言表达。欣喜若狂：形容高兴到了极点。翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。笼罩：像笼子似的罩在上面。不知所措：不知道该怎么办。形容受窘或发慌。措：安置，处理。咆哮：①（猛兽）怒吼。②形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。羞愧：感到羞耻和惭愧。年迈：年纪老。五、作者简介奥斯卡·王尔德（1854～1900），对20世纪的英国文学产生过重大影响的著名作家。生于医生家庭。曾在牛津大学学习古希腊文学艺术，并开始文学活动。1891年发表论文集《意图》、《社会主义制度下人的灵魂》，系统地提出“为艺术而艺术”的文学主张。文学创作始于写诗，最早的《拉凡纳》一诗曾获大学奖金。1888年、1889年先后出版童话集《快乐王子集》和《石榴之家》，在一定程度上反映了贫富悬殊现象，也表现了唯美主义思想。前者为世界童话名作之一。1891年发表长篇小说《陶连·格雷的画像》，以荒诞的情节，描写主人公的堕落过程，表现了“艺术至上”的观点，为其颓废思想的代表作。1892年至1895年，主要致力于戏剧创作，先后发表了诗剧《莎乐美》、正剧《温德米尔夫人的扇子》和其他剧作。王尔德用燃烧着诗人激情的精美文笔、用幻象画面去对被侮辱、被损害、被戕害的人们表示同情，对傲慢偏见、冷酷无情、自私自利进行批判，对造成苦难和丑恶的社会提出谴责。王尔德的童话由于其文字的千锤百炼、丰富的抒情性、内容的新颖和形式的优美而魅力无穷。六、文章内容及结构本文是王尔德童话中的名篇。这篇童话把春天、鲜花这类美好的事物同巨人的天真、纯洁、爱心须臾不可分离地联系在—起，并且启示我们只有这种联系才能使美完整地呈现出来。课文可分成三个部分，其中第二、三部分为课文的重点。第一部分（1～2）写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。第二部分（3～10）写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里没有了春夏秋三季而只剩下肆虐的冬天。第三部分（11～22）写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。第二部分写由于巨人禁止孩子们进入他的花园，花园从此没有了春天、夏天和秋天，只剩下严冬在肆虐。作者以丰富的想像力，用神话般的情节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并且巨人威力再大，对此也无可奈何。意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价。第三部分写巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人“吓得都逃走了”，花园立刻又“回到了冬天里”。富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为“他的眼里充满了泪水，没有看见走过来的巨人”。接着写巨人“悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上”。“悄悄”和“轻轻”这两个词用得非常恰当，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱。由于他把孩子放到了树上，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱”。使巨人尤为感动的是，“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸”。其他孩子也不再害怕巨人，“纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了”。写得非常感人。作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底。七、写作特色1．反衬手法的运用作家之所以能使读者强烈地感受到孩子与春天的密切联系、爱心与鲜花的密切关系，是由于作者安排了巨人曾经是自私的这一点作为反衬。反衬往往能带来鲜明的艺术效果，而新奇的反衬使这篇童话成为一颗童话艺术明珠。2．十分注意语言与修辞的使用本文写得形象生动、充满画意、充满...