23核舟记【教学目标与重难点】1．朗读课文，积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。（重点）2．学习文章采用总─分─总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。(难点)3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。【课时安排】3课时【预习导学】1.知识储备。A.课文选自清代文学家张潮编辑的短篇小说集《虞初新志》。《虞初新志》所收入的作品，多为明末清初人的文言短篇，并附评语。张潮编辑此书，意在“表彰逸事，传布奇文”，少数作品对当时不合理的社会现象有所反映。B.魏学洢：（约1596——1625），字子敬，明末嘉善人。其父魏大中因弹劾魏忠贤被诬陷下狱，冤死狱中。他痛父奇冤，晨夕号泣，不久悲愤而死。他好学能文，是明代著名的散文家，著有《茅檐集》。C.“记”是指一种文体，它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”、在写法上多以计数为主而兼有议论、抒情成分。2.初读课文，扫除文字障碍。(1)给加点字注音器皿（mǐn）罔（wǎng）贻（yí）有奇（jī）黍（shǔ）糁（sǎn）箬篷（ruó）峨冠（guān）髯（rán）髻（jì）衣褶（zhě）诎（qū）楫（jí）壬戌（rén）（xǖ）虞山（yú）篆章（zhuàn）矫（jiǎo）（2）写出下列加点字词的意思为宫室（做，这里指雕刻）罔不（无不，全都）因（顺着，就着）势象（模仿，这里指雕刻）形贻（赠）八分有奇（同“又”）高可二黍许（大约）清波徐来（缓缓地），水波不兴（起）两膝相比（靠近）佛印绝类弥勒（像）矫首昂视（举）神情与苏、黄不属（不相类似）诎右臂支船（同“屈”，弯曲）珠可历历数也（分明可数的样子）左手倚一衡木（同“横”）若听茶声然（好像……的样子）其船背稍夷（平）虞山王毅叔远甫（通“父”，男子美称）钩画了了（清楚明白）曾不盈寸（满）盖简（挑选）桃核修狭（长而窄）者为之3.整体感知：（1）核舟上有什么？为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一。对联、题名并篆文，为字共三十有四（2）文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么？嘻，技亦灵怪矣哉！【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（）【课堂探究】1.疏通文意，并讨论该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？（1）用料体积小（2）所刻事物繁多(3)刻物情态毕备2.写舟的正面不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序，而将船头和船舱的顺序颠倒，为什么这样写呢？一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。3.文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起?写三个人的神情主要是为了说明什么？原因：(1)主题是大苏泛赤壁(2)窗上刻的是东坡的文句(3)三人位置东坡居中。写三个人的神情主要是为了说明雕刻者技艺的高超【随堂检测】1.找出下列句中的通假字并解释（1）舟首尾长约八分有奇(“有”同“又”)（2）诎右臂支船(“诎”同“屈”，弯曲)（3）左手倚一衡木(“衡”同“横”)（4）虞山王毅叔远甫刻(“甫”，男子美称)2.把下列句子译成现代汉语。（1）苏、黄共阅一手卷。苏轼和黄鲁直一同观赏一幅书画卷子。（2）舟尾横卧一楫。舟尾横放着一支桨。（3）通计一舟，为人五，为窗八。总计这条船上刻了五个人、八扇小窗。（4）盖简核桃修狭者为之。原来是挑了一个长而狭的桃核刻成的。【拓展延伸】按空间顺序介绍一件你所喜欢的工艺品或者玩具。【作业布置】1.完成23课校本作业。2.预习第24课。
